翻转课堂模式在生物化学实验教学中的应用分析

目的:研究翻转课堂模式在生物化学实验教学的应用效果。方法:将我校2017年8月至2018年8月期间就读的40名临床医学专业学生作为研究目标,参照随机数字表法的形式予以分组,参照组纳入行常规教学(n=20),实验组纳入行翻转课堂模式(n=20),比较分析经不同方式教学后实验组与参照组临床专业学生的生物化学应用效果。结果:数据显示,实验组学生客观题成绩、主观题成绩以及利于学习理论知识、紧密联系生物化学知识、提升学生主动性、容易理解与掌握等对比参照组数据,P <0.05,统计学组间参比数据具有分析意义。结论:将翻转课堂模式应用在生物化学实验教学中应用效果显著。

自主学习模式在生物化学教学中的探索

生物化学是一门重要的医学基础课程,学生普遍认为比较难学。文章基于近两年在长沙医学院基础医学院临床、口腔、药学等专业的教学经验,认为生物化学教学中要引导学生自学,并对学生的学习质量进行监控可以从四个方面着手:自学过程中应注重培养学生的兴趣,提高学生求知欲望;教师应该转变教学方式,让学生成为学习主体;教师应该改变观念,学会对学生授之以“渔”;教师不仅仅要围绕书本上的知识点,还应当鼓励学生多参加课外实践活动。