职业教育宣传对职业教育社会认可度的影响——基于说服理论及结构方程模型

职业教育是现代教育体系的重要组成部分,具有职业性和教育性的双重特点。当前职业教育的社会认可度较低,不利于职业教育的发展,因此提升职业教育的社会认可度成为破局关键。文章基于说服理论,采用结构方程模型对职业教育的宣传与社会认可度之间的关系进行深入探究,发现宣传者、宣传情境、受众动机、社会形象和就业前景均是影响职业教育社会认可度的关键因素,认为加强宣传有利于改变职业教育的社会形象,提升其社会认可度。

高职院校教改项目运行管理现状及优化研究

该研究以长沙卫生职业学院(CWZY)教研项目为例,借鉴成熟的项目管理经验,着眼于该校教研项目运行管理实际,立足比较与完善的视角,通过剖析项目运行管理制度项目设立、申报和管理等阶段的实际,发现教研项目存在项目类型单一、执行期短和管理环节缺失等问题。从优化与完善的角度提出针对性对策建议,包括丰富项目类型,促进教研项目功能的发挥;完善运行机制,加大管理力度,通过关键环节考核推动项目运行;规范申报机制,提升教研项目管理水平。

职教学生职业教育认同与“躺平主义”关系及矫治对策研究

党的十八大以来,职业教育被赋予更加重要的战略地位,习近平总书记多次对职业教育作出重要指示和批示。国家正在通过加快构建现代职业教育体系、提升职业教育质量来培育数以亿计的高素质技术技能人才。高素质技术技能人才承担着助力经济转型升级、国产替代、产业数字化升级的重要使命和任务,对巩固和发展工人阶级先进性,增强国家核心竞争力和科技创新能力,缓解就业结构性矛盾,推动国家高质量发展具有重要意义。在这样的角色背景下,职教学生的社会心态,不仅反映了职业教育发展现状,也反映了技能型社会建设现状,对社会和国家的发展进程有着重要影响。“躺平主义”作为社会变迁与转型期出现的一种青年“次生文化”现象,对职业教育学生的心理状况、思想认知和行为举止产生着重要的影响。