巧用绘本开展幼儿生命教育

生命教育是幼儿教育的核心内容。它能让幼儿认识自己,了解他人,懂得生命的意义与价值,学会积极生存、健康生活和独立发展,对幼儿的身心健康成长具有重要意义。长沙县湘龙幼儿园在“让教育回归生命的本真,让儿童释放纯真的自我”这一课程文化引领下,结合园所实际、社会需要、周边资源等现实条件,逐步构建了以“探寻生命,幸福成长”为理念的生命教育园本课程体系。

“等一等”的智慧

小瑜,一个普通而又非凡的孩童,总在不经意间闯入我的视线。他会在细雨绵绵的午后,撑一把小伞,独自在巷中寻觅蚂蚁的踪迹,或是静静地蹲在一旁,观察它们忙碌的身影。起初,我对他的行为感到困惑,甚至微带几分不悦,觉得他扰乱了班级的秩序,影响了其他孩子的学习。然而,随着我对他了解的深入,我逐渐发现了他内心深处的那份执着与纯真。

“电”亮美好生活

电,幼儿每天都在使用,却对它了解不深。一次突然的停电,让幼儿意识到生活中没有电是多么糟糕。他们十分好奇为什么会停电、电是怎样产生的。我们抓住教育契机,开展了“‘电’亮美好生活”主题探究活动,带领幼儿探索电是怎样产生的,分享日常用电的经历,感受电的来之不易。

“三维五径”生命教育园本课程的建构

人生百年,立于幼学。学前教育被称为向下扎根的教育,根深才能叶茂,本固方可枝荣。十年来,长沙县湘龙幼儿园以“播种梦想,生成智慧”为办园理念,以“向真、向善、向美”为园训,以“引导幼儿认识生命、理解生命、完善生命,为幼儿的幸福人生奠基”为取向,培养爱生命、乐生长、“慧”生活的幼儿,构建了“三维五径”生命教育园本课程。

沉默的陪伴者

021年,我被派至洞口县幼儿园支教。这是我从事幼教工作的第五个年头,也是我第一次带小班。开学第一天,一个小男孩给我留下了深刻的印象。那天,小班三分之二的幼儿持续性或间歇性地“暴风式”哭泣,其余幼儿也在“酝酿”悲伤情绪。只有他,没有表现出与亲人分别的悲伤、焦虑情绪,显得格外沉静。面对缺乏规则意识的小班幼儿,初次带小班的我组织活动的效果时好时坏。可无论效果如何,他总会以肯定的眼神给予我反馈,使我更有动力调整教学方式,提升教学活动的组织效果。

永远和孩子在一起

生命,是自然界最神奇的发明和创造。每一个生命都是奇迹般的存在,如果说整个世界犹如一座花园,美在百花齐放,那生命就犹如鲜花,美在各美其美。因为独特,所以珍贵;因为自由自主,所以美好。