从认知视域论《庄子》隐喻英译

对于汉语文学典籍的英译,译者既需充分传达原作的思想与意图,又需尽量再现其文学特征,从而达到传播中国思想与文化的目的。以《庄子》中有关"心"和"道"的隐喻为例,采用概念隐喻理论与图式理论构建的隐喻翻译模式,从认知视域对《庄子》隐喻及其两个英译本进行对比分析,发现对隐喻性文学典籍进行英译时,可通过寻找中英文化中共享图式的激发点,在语言、内容、文化和形式四个维度上,再现原作的思想性与文学性。

从感性到理性——谈数学概念的教学

我们都知道，数学概念给人的感觉是抽象、严谨的，学生学起来感觉单调，甚至枯燥．于是新课程改革提出数学教学要密切联系学生生活，以增加学生的感性经验，让学生借助已有生活经验理解抽象的数学概念．这是非常正确的思路．

和谐课堂文化的特征与创建

“文化”，在当今时代已经成为一个热门词汇。文化是什么？课堂在校园文化中的地位又是什么呢？《现代汉语词典》中对“文化”这一概念的解释是：文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等；考古学用语，指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体；指运用文字的能力及一般知识。

做快乐作文的引路人

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，要提高学生的作文水平，需要语文老师做生活的有心人，更需要老师巧妙运用多种激励手段，唤起学生的写作欲望，挖掘学生的写作潜能。一、听读领先多积累说写水平如何，底气足不足是关键。我们看过体操运动员比赛，他们表演时一招一式都很美，