技术—艺术—心态:深化对教学的认识与理解

教学工作永远是学校的中心工作。如何提高教学水平和质量，是广大教师和管理者共同关注的问题。对教学的不同认识，决定了教学活动的复杂性与多样性，也影响着教学效果。 有人说，教学是一门技术，因为教学的成功离不开有效的教学策略和技术。一方面，只有掌握了有效的技术和方法，才可以胜任教学工作；另一方面。恰当的技术使教学具有无限的可能性。美国著名心理学家布鲁纳指出，“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何学生”。这种智育上正确的方式就是一种可靠的技术，在他看来，这种教学技术无所不能，能够将任何知识教给任何人。若某种知识不能让某个学生掌握，并不是这位学生的资质有问题，而是因为教师没有找到恰当的方法，技术没有到家。

以学生为中心:高校内部质量保障体系建设的新视角

本文提出高校应树立＂以学生为中心＂的本科教育质量内部保障理念,以此关照现有的高校内部质量保障实践,论述通过建立校级宏观协调的专职质量保障机构、加强学习指导与服务、构建良好的学习评价与反馈机制、建设以学生为中心和质量至上的校园文化等措施来实现。

美国高校图书馆创客空间知识产权服务实践与启示

通过文献调查法和网络调查法,详细介绍了美国内华达大学DeLaMare科学与工程图书馆创客空间的知识产权服务实践情况,分析了他们如何解决知识产权服务过程中遇到的问题,借鉴这些实践经验,将其服务于我国高校图书馆的创客空间中,进而提高我国高校图书馆创客空间知识产权服务能力。

应用型本科院校学生学习效果评价研究

应用型本科院校学生学习的实际效果成为制约大学生成长与发展的关键因素,学生学习指导工作体系以及学生学习效果评价体系的构建是当前高校人才培养的迫切需求。学习效果评价指标包括学习意识、学习保持、学习调整、学习满意度和学习归因五个主要方面,学习意识和学习保持对学习效果影响比较大。通过对学习效果评价指标的分析,提出提升应用型本科院校学生学习效果的对策建议。