基于校企合作的应用化学专业实验教材编写探讨——以长沙学院为例

以长沙学院为例,分析当前应用化学实验教材存在的问题,基于课程整合优化的思想,同时结合长沙学院地方本科院校应用型人才培养的办学定位,探讨了开展校企合作开发实验教材建设的思路和方法。

基于“双一流”学科和专业联动的地方应用型大学生物工程类人才培养模式研究

该文针对长沙学院地方型本科院校的办学特色和定位,结合作者所在学院现有生物学湖南省"双一流"应用特色学科和生物工程湖南省一流本科专业建设点实际,探讨基于生物学学科和生物工程专业联动开展生物工程类专业本科人才培养模式研究。对学科和专业之间师资团队、教学科研平台等方面的融合互通进行思考,以期一流学科支撑一流专业建设,一流学科资源转化一流教学资源得以实现,达到二者相互促进,协同发展的目的。

生物类专业工程制图C课程教学改革探讨

本文针对生物类专业“工程制图C”课程在前期教学时存在的问题,提出了适应于当前形势并切实可行的改革方案,包括精简课程内容、加强知识与专业结合度;改进线下教学、开展线上教学;考核方式多样化;提升学生软件操作能力、增加上机操作课时等。通过课程教学改革,提高课堂教学质量,提升学生的识图制图能力,以适应地方高校向应用型高校的转型发展要求,培养高素质应用型人才。

不同碳源对微生物修复石油污染土壤的促进作用

为解决石油污染土壤中以石油为唯一碳源的土著微生物生长缓慢的问题,研究了分别添加玉米淀粉、玉米粉、可溶性淀粉和葡萄糖4种碳源对土样细菌总量和石油烃降解率的影响。研究结果表明:玉米淀粉作为碳源时土样TN和TP的下降幅度均最大;添加玉米淀粉和玉米粉比添加可溶性淀粉和葡萄糖更有利于细菌的生长繁殖;细菌对直链烷烃化合物均具有较好的降解效果,但对较为复杂的芳香烃化合物降解效果较差。降解反应第40天时,分别添加玉米淀粉、玉米粉、可溶性淀粉和葡萄糖的石油烃降解率分别为67.25%、48.60%、46.30%和28.57%。

普通生物学网络教学平台的构建和应用探索

基于现代信息网络技术的发展,信息化教学对于保证教学资源的有效利用和师生之间的交流互动以及教学评估的科学合理势在必行.结合普通生物学的课程特点,对该课程的信息化教学方法和模式进行了探讨,提出了优建课程网络平台资源,增大教学方式的多元性;创新课程网络教学模式,增加教学质量的实效性;构建课程网络评价体系,增强教学反馈的科学性等建议.

饲料中发酵芝麻粕替代菜粕对草鱼生长性能、肠道形态和微生物及小肽转运相关基因表达的影响

实验以初重(99.98±0.69)g的草鱼(Ctenopharyngodon idellus)为研究对象,研究饲料中发酵芝麻粕替代菜粕蛋白对草鱼生长性能、肠道形态和微生物以及小肽转运相关基因表达的影响。添加0、5%、10%和15%发酵芝麻粕分别替代菜粕蛋白0、11.8%、23.5%和35.1%,配制4组等氮等脂的饲料,分别为对照组、实验1组、实验2组和实验3组。实验在室内循环水养殖系统中进行,每组3个重复,每一重复饲喂20尾鱼,每天饱食投喂2次,实验共持续45d。结果发现:各处理组间草鱼增重率、特定生长率和蛋白质效率均无显著差异,实验1组和2组略高于对照组(P>0.05);组间饵料系数也无显著差异,实验1组和2组略低于对照组(P>0.05)。实验组草鱼肠绒毛高度均显著高于对照组(P<0.05),而实验组隐窝深度小于对照组(P>0.05),绒毛高度与隐窝深度的比值(V/C)在实验组也显著高于对照组(P<0.05)。随着发酵芝麻粕替代比例的增加,乳酸杆菌(Lactobacillus)和芽孢杆菌(Bacillus)占比显著上升(P<0.05),而大肠杆菌(Escherichia coli)和气单胞菌(Aeromonas)占比显著下降。小肽转运相关基因方面,尾型同源盒基因2(CDX2)、特异性蛋白1(Sp1)和小肽转运蛋白1(PepT1)基因mRNA相对表达量均随着发酵芝麻粕替代比例的增加呈现先显著上调后下调的趋势,且均在实验1组时达到最大值(P<0.05)。综合考量鱼体生长性能、肠道黏膜形态、菌群及小肽转运相关基因表达方面,草鱼饲料中发酵芝麻粕蛋白适宜替代菜粕蛋白的比例为11.8%—23.5%。

苎麻C3H基因的克隆、生物信息学分析及表达分析

旨在为后期验证C3H基因编码蛋白功能并最终实现低木质素优良苎麻品种的基因工程育种奠定基础。基于苎麻高通量测序信息,利用RACE技术克隆C3H基因全长序列,对其进行生物信息学分析;并利用荧光定量技术对苎麻C3H的表达模式进行研究。获得了全长为1940 bp的苎麻C3H基因c DNA序列Bn C3H-1(Gen Bank登录号为KY078743)。Bn C3H-1基因编码蛋白理化性质和结构的分析表明,该基因编码一个含511个氨基酸,分子量为57.80 k D的亲水性蛋白,它可能定位在内质网上。氨基酸序列和结构分析显示Bn C3H-1有一个保守区域,即P450结构域。系统进化分析表明,该基因与巨桉和苦荞C3H基因具有很高的同源性。

生物炭负载铁锰氧化物对环丙沙星的去除研究

作者以热解法制备生物炭负载铁锰氧化物复合材料,将其用于去除水体中的环丙沙星(CIP)。通过扫描电镜、X射线光电子能谱、氮气吸附-脱附曲线、红外光谱和拉曼光谱对材料进行表征,同时探究材料投加量、CIP初始浓度、溶液pH值和反应时间对CIP去除的影响。实验结果表明,复合材料投加量为0.05 g/(100 mL),CIP初始浓度为5 mg/L,pH值为5时,BCFe0.5Mn1的去除率达80.85%,且复合材料中Fe/Mn高不利于CIP的去除,BCFe1Mn0.5的去除效率甚至低于BC的去除效率。活性因子捕获试验、吸附/脱附试验,以及电子顺磁共振结果表明,CIP的去除过程既包括吸附,也包括降解,而降解是体系中存在的活性物质导致的。·OH、·O^2-和1O2是CIP去除过程的主要活性因子,其中·O^2-和1O2的影响更为显著。

磁性生物炭活化过氧化氢降解环丙沙星研究

该文采用共沉淀法制备磁性生物炭(BC-Fe),并将其用于去除水体中的环丙沙星(CIP)。通过扫描电镜、氮气吸附-脱附曲线、红外光谱和拉曼光谱等对材料进行表征,同时探究材料投加量、溶液p H值和不同阴离子对芬顿体系中CIP去除的影响。结果表明,材料投加量为0.5 g/L,BC/H_(2)O_(2)和BC-Fe/H_(2)O_(2)系统的CIP去除率分别为57.08%和80.00%,投加量为1.0 g/L时,两系统中CIP去除率分别达79.72%和91.10%。BC/H_(2)O_(2)和BC-Fe/H_(2)O_(2)系统在中性、弱酸和弱碱条件下均有较好的CIP去除效率。投加CO_(2)^(-)对CIP去除率影响最大,其次为PO_(4)^(3-),Cl^(-)和NO_(3)^(-)对两系统中CIP的去除影响不大。X射线光电子能谱分析表明,BC-Fe表面的电子从Fe;转移到H_(2)O_(2)产生氧自由基,此外C-OH和COOH也可以通过释放质子生成CO·和COO·,进而活化H_(2)O_(2)生成氧自由基。电子顺磁共振结果表明,·OH和·O_(2)^(-)是CIP降解过程的主要自由基,在降解过程中发挥了重要作用。

“大气污染控制工程”课程案例式-对分课堂复合教学模式探讨

根据应用型本科院校"大气污染控制工程"课堂教学存在的问题,结合案例式教学和对分课堂教学的优势,采用案例式-对分课堂复合教学模式,具体包括精选案例、课堂案例导入、课堂消化吸收、课堂案例讨论和评价体系改革等,实现应用型本科环境工程专业人才培养目标。

大气污染控制工程案例式研讨教学探讨

针对目前应用型本科院校大气污染控制工程课程教学存在的问题,对传统的教学模式进行改革,提出案例式研讨教学研究,包括:建立案例库、课堂案例式研讨教学和评价体系,以达到大气污染控制工程课程教学的目的,实现应用型本科院校环境工程专业人才培养目标。

应用型人才培养模式下高校生物实验室管理的改革与模式创新

高校生物实验室是生物类专业教师教育、教学和科研活动的重要场所,也是提高学生的综合素质、实践和创新能力的重要基地。地方应用型本科高校实验室更是承担了为社会培养应用型人才的重任,所以,实验室管理水平的高低直接影响高校的教学质量、科研水平及人才输出质量。本文针对目前长沙学院生物实验室管理的现状,提出实验室管理的改革措施与模式创新理念,以提升实验室的管理水平,培养高质量的生物应用型人才。

香蕉皮生物炭的制备及其吸附催化性能分析

以农业废弃物香蕉皮做为原材料,在高温下炭化,并通过化学改性方式制备生物炭。采用比表面积孔径分析仪表征了材料结构和性能。通过吸附及催化降解环丙沙星实验,研究材料的效果。结果表明:KOH改性的生物炭具备最佳吸附效果,吸附去除效率达到99%以上。而氮掺杂的生物炭具备最佳的活化过硫酸钾降解环丙沙星的能力。制备的生物炭比表面积高,吸附容量大,吸附速率快,具备催化活性,是一种优良的水污染修复材料。

生物制药专业《天然药物化学》课程教学的探索与实践

《天然药物化学》是一门综合性和交叉性很强的学科,是生物制药专业的一门必修课程。本文针对生物制药的专业特点,就《天然药物化学》课程的师资队伍、教学方式及课程考核等方面如何开展探索和实践进行深入分析和探讨,以此推动生物制药专业《天然药物化学》课程教学的研究与改革。

桂花枝、叶HPLC指纹图谱建立及9种成分测定

目的建立桂花Osmanthus fragrans L.枝、叶HPLC指纹图谱,并测定红景天苷、特女贞苷、新女贞苷、女贞苷G13、阿魏酸、原儿茶酸、肉桂酸、齐墩果酸、熊果酸的含量。方法2个部位甲醇提取液分析采用YMC-Pack ODS-A色谱柱(250 mm×4.6 mm,5μm);流动相乙腈-0.1%磷酸,梯度洗脱;体积流量1.0 mL/min;柱温30℃;检测波长210 nm。结果20批样品指纹图谱有24个共有峰,相似度大于0.805。9种成分在各自范围内线性关系良好(r≥0.9918),平均加样回收率92.6%~103.5%,RSD 0.99%~2.40%。结论该方法稳定可靠,可用于桂花枝、叶的质量控制。

翘嘴鳜mtf-1表达特征分析及镉胁迫对其节律性表达的影响

为了研究翘嘴鳜(Siniperca chuatsi)金属调节转录因子-1(Metal-regulated transcription factor-1, mtf-1)序列特征、组织表达及重金属镉胁迫对其昼夜节律性表达的影响,研究对翘嘴鳜mtf-1基因启动子顺式调控元件和序列特征,以及该基因在不同组织中的表达模式进行了分析,并对水体镉胁迫下翘嘴鳜脑组织中mtf-1基因表达昼夜节律性变化进行了研究。结果表明,翘嘴鳜mtf-1启动子中存在锌指蛋白ZNF136、ZNF384和ZNF143结合位点,表明其表达受金属离子的潜在调控,另外,翘嘴鳜mtf-1启动子中还发现核心生物钟基因RORβ结合位点,表明mtf-1基因可能参与昼夜节律调控。基因结构域分析表明翘嘴鳜mtf-1基因存在一个高度保守的DNA结合域及一个不保守的反式激活域。mtf-1基因在翘嘴鳜不同组织中均有表达,其中脑组织中表达量最高、肾脏其次。在自然条件下,翘嘴鳜脑组织中mtf-1基因呈现昼低夜高的表达趋势,其基因表达峰值相位为ZT 12.65h(一日中的黄昏时期),这与翘嘴鳜昼伏夜出,黄昏最活跃的生活习性相符。在水体镉胁迫下,翘嘴鳜脑组织mtf-1基因昼夜都呈现持续低表达,昼夜表达差异不显著,表明水体镉胁迫能显著抑制翘嘴鳜mtf-1基因表达,破坏鳜鱼脑组织mtf-1昼夜节律。

产业需求驱动材料类应用型专业的课程体系建设——以长沙学院为例

地方本科院校材料类专业应以培养符合地方产业需求为目标,坚持以问题为导向,为实现产教深度融合建设具有地方特色的专业课程体系。本文以长沙学院功能材料专业为例,针对材料类专业课程的教学现状,在湖南省新材料产业需求调研和学情分析的基础上,通过重构专业课教学模块、组建双师双能型教师团队、更新教学模式和实施多元化的考核评价体系,培养符合长沙新能源和半导体产业所需要的创新应用型人才。

翘嘴鳜per1 mRNA表达量分析中采用的内参基因稳定性比较

为筛选生物钟核心基因per1表达定量中的相对稳定性最好的内参基因,本研究取翘嘴鳜成鱼心脏、肝脏、肾脏、脑、红肌、白肌、肠、眼和脾等九个组织为研究对象,选取GAPDH、18S rRNA、β-actin、rps29、RPL13a、B2M和EF1a为内参基因,采用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)对per1基因mRNA表达水平进行检测分析。研究结果表明18S rRNA和GAPDH的平均稳定值M最低,相对表达量最稳定。以18S rRNA和GAPDH为内参基因时分析发现per1基因表达量在肝脏中最高。本研究为在鱼类per1 mRNA表达检测过程中选用稳定的内参基因提供了实验和理论参考。

《给水排水管网系统》课程教学改革探讨

本文围绕环境工程专业给水排水管网系统课的教学改革进行探讨。首先指出了目前存在的三个问题,然后从增强教学针对性、突出重点难点和改进教学方法三个方面进行分析探讨,给出建议。本课程教学改革的探讨,有望为给水排水管网系统课程教学效果提高提供有益的参考。

工匠精神培养与高职专业课程思政教育的有效融合策略研究

基于“工匠精神培养”与“高职思政课教育”融合发展的视角,通过分析当前高职专业课程思政教育过程中融入工匠精神的必要性及原因,分别透过“社会环境”“专业资源禀赋”及“教师教学”三个维度,深入分析并指出高职专业课程思政教育实践中融入“工匠精神”的主要制约性因素,据此提出针对性的融合改进策略,以期为高职院校现代化职业教育体系的重塑及学生专业技能的培养提供一定的参考及借鉴。