小工具 大魅力——自制教具在小学数学教学中的应用

形象化教学,指的是教师在教学活动中需通过形象化的方式来呈现抽象的知识,让知识的讲解和教授更符合小学生的认知水平,从而加深学生对知识的理解和记忆。小学数学不仅具有抽象性特征,也有一定的教学难度,学生在理解数学概念及知识时存在困难。为了进一步调动学生的学习积极性,降低学生理解知识的难度,教师可在教学活动中合理应用教具等辅助工具,提升教学质量。基于自制教具在小学数学教学活动中的应用意义,分析现阶段小学数学教学存在的问题,总结在小学数学教学中创新应用自制教具的有效策略。

“质量为本”的小学教学评价体制优化策略

“质量为本”的教学评价理念不仅强调教学的实质性效果,而且要求教学评价更加客观、公正和多元化,但在实际的小学教学评价体制中,仍存在一些问题和挑战,如评价指标的选择不够合适、评价工具可操作性不强、评价主体的参与度不足等,为解决这些问题,从评价指标、评价工具、评价主体三个维度出发,阐述了改进小学教学评价体制的理论依据和实施路径,提出了改进小学教学评价体制的一系列具体对策和建议,旨在使小学教学评价体制更加科学、合理和有效,以期为小学教学评价体制的改革创新,提高小学教育质量和促进小学生全面发展提供理论参考和实践借鉴。

小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用

对于小学语文教学来说,阅读和写作具有很强的互补性和融合性,因而在教学的过程中一定要重视"读写结合",努力使阅读教学取得更好成效。本文对"读写结合"模式进行了研究和分析,在简要分析"读写结合"模式重要价值的基础上,重点提出了有针对性的应用策略。

在小学音乐课堂渗透多元文化的有效策略

新课改强调：弘扬民族音乐，理解多元文化。由此可见，在小学音乐课堂中渗透多元文化是新课改深入推行的必然，也是教育的发展需要。那么，什么是多元文化呢？笔者认为，所谓多元文化就是在当下社会中，并存着形形色色且同样卓越、共同发展的文化。在小学音乐课堂教学中渗透多元文化，有助于提升学生的音乐感知能力;有助于学生检验不同民族音乐带来的深刻感受等。

提升小学体育教学有效性的分析与建议

体育教学工作的有效性不仅关系到学生身体素质的提升与体育竞技技能的培养,更关系到学生是否能以饱满的精神状态投入到其他学科的学习中,关系到学生的全面发展,也关系到其他学科教学的有效性。所以,提升小学体育教学的有效性,应当是所有体育教育教学工作者都应当重点研究与实践的问题。为进一步提高小学体育教学的有效性,本文基于作者自身实际教学经验,首先对影响小学体育教学的有效性的因素进行了分析,然后就提升小学体育教学的有效性的策略提出了部分探讨性建议,以期在增强学生身体素质能力与体育竞技技能的同时,为学生学习其他学科知识打下基础,促进学生素质能力全面发展。

唱出感觉,唱出激情——小学音乐唱歌教学的有效方法研究

《义务教育音乐课程标准》中强调,要更加重视并着力加强唱歌教学,使学生感受声音丰富的表现力,尽早积累演唱的经验,培养学生用声音表现情感的意识及能力。因此,唱歌教学再次得到高度关注。随着教育改革的深入,传统的小学歌唱教学方法已经不能适应新课改的要求,无法满足学生的唱歌要求。为此,音乐教师必须深入实践,探索有效的唱歌教学方法。本文结合小学音乐教材和实践教学经验,分析小学音乐唱歌教学的有效方法,

教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道

在小学体育课堂中,将教学游戏化有利于促进学生快乐、高效地学习。

基于任务驱动的小学科学教学

本文立足小学科学教学实践,从“课前预习”“课堂教学”“课后练习”三个教学环节中的学习任务恰当设置入手,针对任务驱动的小学科学有效教学进行初步分析与探索。

网络环境下开展小学德育工作的探讨

网络如此发达的时代,人们利用网络获得大量的信息,而网络的发展也给小学生带来了极大的影响,尤其是学生道德观、人生观和价值观的发展。小学生辨别是非的能力还比较弱,这也给学校德育工作的开展带来了一些挑战。所以应该重视在网络环境下对小学生进行道德教育,促进小学生的健康成长，为我叮门祖国未来的栋梁创造一个安全、健康的网络环境。

带着饱满激情投入课堂——小学英语教师积极教学情感运用之探

教师的积极教学情感是课堂教学的重要组成部分,体现了主导者教学智慧和情感策略,是活化课堂教学的有机方法。本文以教师的积极教学情感为探述主旨,意在阐述微笑、商讨、激励等方式运用来激活小学生英语学习的内生动力,建构生动活泼的课堂教学。探寻英语教师积极教学情感是优化教学过程与策略,提高课堂教学有效性的重要途径,对丰富课程教学方法有着积极的指导意义。

捕捉思维碰撞的火花 呈现复习课堂的精彩——结合“方程”(整理与复习)一课浅谈小学数学复习课的高效教学

小学数学复习课是让学生自己通过对已学过的知识和技能进行重新学习，以巩固所学的数学知识，深化掌握数学技能的课程。它不是简单的重复。而是在学生已有的数学知识基础上，对原先学习过的数学知识内容进行高层次的再学习。它既是一个使学生对所学知识达到深入理解、融会贯通、牢固掌握、提高数学知识应用能力和技能的过程，更是学生认知策略的取得、数学思想方法的获得及解决实际问题能力提高的极好时机。复习课是课堂教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要地位。

小学数学概念“探究式”教学例谈

概念教学是小学数学教学的重点内容。在小学数学概念教学中,要采取＂探究式＂教学方式,引导学生在动手操作中、在猜想验证中、在数学思考中形成概念。

如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力

本文针对提高农村小学高年级学生英语阅读能力策略运用作探析,旨在围绕情境创设、合作交流以及角色扮演来活化阅读学习过程,对帮助学生开阔知识视野和思维起促进作用。探讨农村小学高年级学生英语阅读能力培养,对学生快乐阅读和自由表达产生积极影响。

在小学语文教学中如何培养学生的创新能力

语文是学生学习的基础课程之一,也是学习其他科目的根基,语文教学的质量与效率直接影响到学生的素质。随着素质教育的全面展开和持续深入,创新改革向纵深处发展,大家对课程教育的效率提出了更高的要求。在小学语文教学中怎样培养学生的创新能力及实践能力,是每一位教师不断实践、努力探索的永恒课题。基于多年的教学经验与反思,总结了小学语文教学中培养学生的创新能力的具体实施方案。

情感教学在小学语文教学中的重要性

情感教育是教师在教学环节中，有意识、有目的地以积极的情感去教育学生，进而让学生得到积极肯定的一种教学方法。它是教育的重要环节，在小学语文教学中，只有实现二者的有机结合，才能真正实现小学语文教学的目的。

善用活动桥梁,建构立体概念——小学数学概念教学活动化策略初探

概念是数学思维的细胞，是提升数学素养的起点。教材中的概念是静态的，抽象的，如何让学生通过动态的感知和想象，使其全面立体地展现，是小学数学概念教学的关键。数学活动是一个集体探究和交流的过程，这个过程化的感性形态，正好弥补了概念本身所有的抽象性。笔者认为，以有效的数学活动为载体，能够提升学生对概念的理解和内化。那么，在小学数学课堂教学中，如何开展有效的数学活动，将概念教学活动化？下面根据自己的教学实践，谈一些体会。

提高小学高年级阅读教学水平的有效性研究

自从新课改以来,教师们都开始适应应用以学生为主体的教学模式,开始摒弃传统教学方法当中的机械式接受内容,不与学生沟通互动的方式。而高年级的阅读教学,则对于教师与学生的沟通相当重要,它需要的是学生对于新生事物的理解,这一课程内容对于学生未来正确世界观的建立、品德和意志的良善培养,都能起到很好的作用。并且良好的阅读能力能够促进小学生语文能力水平的综合提高,这也是在小学语文教育中注重提高阅读教学的重要目的。

幽默,学生乐学善思的润滑剂——小学语文课堂教学中的幽默“制造”

语文课堂教学中的幽默,是教师在与学生以及文本对话过程中表现出来的一种机敏、风趣和智慧。它就像一个精灵,能使学生以明快的目光去面对生活,以愉快的情怀去感悟生活,以畅快的笔墨去抒写生活。因此,缺乏幽默的教学,至少不能说是一种非常成功的教学。从教学实际出发,探求在＂导入＂＂行进＂＂结束＂等不同的教学环节＂制造＂幽默,从而让学生真正地在学中乐、在乐中学。

小学阶段文言文教学的三维指向

相较人教版语文教材,统编版语文教材中的小古文提前近两年进入学生的学习视野.如何上好第一堂古文课?引起了一线教师的深思.笔者结合《司马光》一文的相关教学案例进行分析,从"文本与学生""教师与文本""教师与学生"三个维度进行解构,力求做到更有据、更有趣的古文启蒙教学.

小学投掷教学的重点—快速挥臂

小学投掷教学的主要内容是垒球掷远,是体育教学中的难度较大的项目,特别是女生感到更困难。表现在上肢力量差,以往在“达标”测验中有一部分学生其他项目都通过了,而投掷项目却难以达到标准要求。根据这一情况,我们体育教研会确定教学研究活动的重点是“投掷”。首先我们组织全区体育教师认真学习大纲和教材,再根据教材本身的特点(小学生是原地投掷)确定教学研究的主题:即“快速挥臂”的教学。按照这一课题分别在高、中、低年级组织了三堂研究课。三位执教老师开动脑筋,想出了许多办法来达到“快速挥臂”的目的。归纳起来采用如下几种方法: