小学高年级散文教法之我见——我是这样执教《再见了,亲人》的

抒情散文之所以“形散而神不散”，是因为它在字里行间所表达的强烈感情，使人读后荡气回肠，久久不能忘怀。对于刚刚升入高年级的学生而言．怎样去唤醒他们已有的情感积淀？人教版小学语文第十册《再见了，亲人》是一篇感人至深的抒情散文．但战争早已逝去，

样本 大集体规划下的小队建设

教育心理学告诉我们,孩子都有在集体中受到尊重、得到承认的需求。但独生子女政策的实施,让现在的孩子个性张扬有余却集体观念不足,没有集体意识,又何谈在集体中受到尊重、得到承认呢？于是我在本班实施了以邻近座位为基础划分8个小队的建组方式,通过小集体之间的竞争、评比,形成小队竞争力、凝聚力,调动小队中全员参与集体事务的主动性,从而更大限度地促使学生在共同利益的维护中发展、向前,最终推动整个班级大集体的进步。

如何与家长交往?

推进家校融合是班主任重要的日常工作之一,可是当班主任一人面对数十名学生的近百名家长,各种脾气,各种性格,很难不发出＂我该如何与家长打交道＂的感慨。然而,在实际工作中,我发现,真诚相待,与家长打交道,就不是难事。感性的交流,

动物小说的教育深意

整理从学校带回的书本时，再一次拾起沈石溪的《雪豹悲歌》。因为是重读，所以只花了一个晚上加一个早上的时间，把这本书又看了个大概。故事是这样的：作为动物研究所的研究员，“我”负责把一只一岁半的雪豹雪妖放归山林。放归一只雪豹，远远不像人们想象中的放归一条鱼、金雕、蟒蛇那样简单。因为在雪豹的生命旅程中，最关键的是半岁到一岁半这段时间。

浅论语用课堂中的阅读教学

通过对语用课堂断断续续的接触学习中,逐渐对“语用”这个词有了自己的一些拙见。“语用”的最终目的就是通过课堂途径不断学习语言的表述和运用,促进其早日养成对语言的灵活运用,给生活实际带来不小的帮助。在课堂中最为贴近语用的即是我们的阅读。阅读的过程是一个由言语到语境、透过言语寻找语境直觉语境的过程,是解读作者意图的过程,把阅读对象当作一种交际媒介,把读物人化的过程。而这一过程将是培养孩子语言运用最为直接的方式。