高中学生的数学表达能力之刍议~

所谓“表达”是指把自己内化了的知识、思想、情感、想法和意图等,用语言、文字、图形、表情和动作等清晰、明确地表达出来,并善于让他人理解、体会和掌握.表达能力包括口头表达能力、符号表达能力、文字表达能力、图示表达能力等形式.表达能力是学习能力的最高体现和综合反映,只有通过表达,知识才能被激活,才能真正被转化、升华为能力.

构建普通中学卓越教育模式

普通中学的卓越教育是什么？它不是精英教育，而是非常优秀、超出一般的素质教育。

中学生自我意识的特点及其调适

重视中学生自我意识的发展状况,使他们形成积极健康的自我意识是当前中学管理工作的重要任务。本文对中学生自我意识的现状、成因进行分析,并提出相应的调适措施。

中学生物教学中的实验创新途径

生命科学是一门实验科学，生物学上的每一个发现几乎都要经历艰难的实验才能得到。生物课程标准指出：通过教学使学生初步学会生物科学探究的一般方法。即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，在科学探究中发展学生的科学探究能力、合作能力、实践能力和创新能力。由此可见。要落实新课程理念，就必须重视科学探究，而科学探究的实施，往往离不开实验。在平常的教学中，完成好每一个演示实验和学生分组实验固然重要，但是似乎探究的力度往往不够。

论普通中学卓越教育中领导班子的建设

普通中学卓越教育的先导工程是领导班子的建设,领导班子建设应着重关注以下四个方面:其一为勤政廉政——领导班子建设的正己之本;其二为学以致用——领导班子建设的动力之源;其三为心理相容——领导班子建设的和谐之基;其四依靠群众——学校领导班子建设的"必由之路"。

中学体育足球教学现状与策略探讨

中学体育教学作为日常教育工作的重要组成部分，其对于增强学生体质、改进师生健康意识、养成终身进行体育锻炼的习惯，都具有着重要的作用。足球运动作为中学体育项目中学生最喜欢的体育运动项目之一，目前在一线教学的过程中出现了一些问题。从中学体育足球教学的现状分析人手，进而在相关方面提出一定的对策，以此来通过创新足球教学方法来提高中学体育教学的质量。

悉心护航,横渡学海

随着经济社会快速发展,学生的成长环境不断变化,中学生心理健康问题日益凸显。2023年,教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》为学校的心理健康教育指明了方向。心理健康教育,简称“心育”,在高中阶段尤为重要.

高中地理跨学科研学活动设计与实践——以“解读麓山大地历史”为例

学活动具有较强的实践性,教师设计跨学科研学活动,引导学生观察、描述和欣赏地理事物,可让学生全面认识地理事物,不断提升解决实际问题的能力。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)明确指出:“地理教学应将实践活动作为教学的重要方式之一。”基于此,长沙市第十五中学地理组教师设计了“解读麓山大地历史”跨学科研学活动,以地理学科为主线,融合化学、生物学、历史等学科,通过项目式学习让学生去发现问题、分析问题和解决问题,培养学生的团队意识和实践能力。

初中数学问题教学法初探

初中时期是培养学生数学思维和应用能力的重要阶段。然而,由于初中数学具有一定的难度和抽象性,常让部分学生感到困惑和不解。如何提高初中数学教学质量和效果,成为当前教育领域亟待解决的问题之一。基于此,本文旨在探讨问题教学法在初中数学教学中的应用策略,以期为提高教学质量提供有益的参考和借鉴。

通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究

针对以往对儿童情绪及其调节能力采用“医疗模式“进行干预研究的不足 ,借鉴情绪认知理论的合理成分 ,结合初中阶段儿童情绪发展不稳定的现实 ,我们采用认知训练的方式在教育情境中对初中生情绪调节能力进行了培养实验研究。实验结果表明 :1 .在教育情境中通过认知能力培养可以提高初中生的情绪调节能力 ;2 .有情绪内容认知训练比无情绪内容认知训练培养效果要好。此外 ,对情绪调节培养途径、情绪调节与学习成绩及性别之间的关系、初中生情绪调节能力发展的一般趋势及成因、初中生情绪调节能力培养的最佳切入点等问题做了初步的探讨。

新课程背景下课程资源开发的原则与途径

一、课程资源开发的原则(一)开放性原则课程资源的开发与利用要尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。不论以什么类型、形式存在的课程资源,不论是校内的还是校外的,显性的还是隐性的,城市的还是农村的。

不用检验向量求二面角是否更好

华东师大陈昌平教授早就大声疾呼：坐标向量法能节省思维，是通性通法，具有应用的广泛性，思维的规范性．近几年的教学实践也证明，以向量工具解决立体几何的方法，大大降低了解题的技巧性．但是，也有一些需要深入探索的问题，例如用法向量求二面角就一直困绕着中学师生，即使2006年的高考题也有被动的解答（如2006年山东理19题第3小题用法向量求二面角，