大中学生社交焦虑特征初探

目的 比较大中学生社交焦虑水平的差异 ,探析社交焦虑者的心理特征。方法 抽取大学生 3 65人 ,高中生 2 5 9人 ,采用团体施测的方法分别进行社交焦虑量表和其他相关量表的自我评估 :社交回避与苦恼量表、人际交往量表、抑郁自评量表、孤独量表、状态—特质焦虑量表、惧怕否定评价量表、艾森克人格问卷。结果 男生的社交焦虑水平显著高于女生 ,大学生的社交焦虑水平显著高于高中生 ,社交焦虑者在人格问卷的 N分以及孤独、抑郁、害怕否定评价等分高于非社交焦虑者 ,而 E分显著低于非社交焦虑者。结论 在大中学生中 ,男生社交焦虑水平显著高于女生 ,大学生的社交焦虑水平显著高于高中生 ;社交焦虑者一般具有内向、不稳定、孤独、抑郁。

芦荟美容的生物学原理

芦荟中的物质能保护和营养皮肤 ,除皱祛斑 ,恢复细胞活力 ,促进细胞再生 ,延缓皮肤衰老 。

自我镜像下的桑提亚哥——析《老人与海》的形象塑造

《老人与海》中的桑提亚哥因其坚韧的“硬汉性格”而成为文学殿堂中一个极其突显的艺术形象。桑提亚哥之所以能始终坚守着他的“硬汉性格”,一定程度上是因为他在想象中达成了对自我完美个性的塑造。文中的小孩、马林鱼、迪马齐奥、狮子,其实都是老人的自我镜像。在想象的作用下,这四者与老人的“硬汉性格”达成了和谐共振,能指与所指实现了和谐与完美的统一。

职教校长ABC

职业技术学校的校长,不少人是从普通教育转过来的,很有必要探讨如何当好职教校长的课题。职业技术教育既是个开放系统,又是个动态结构。如果说普教还可以勉强关在围墙内办学,那么职教只能站在墙头上办。职教校长既要看着校内,又要盯着校外,要始终把为本地经济建设服务作为办学的根本依据。这就需要掌握几个原则。第一,适应性原则。在人才培养类型与规格上,必须符合本地经济发展的需要,使培养与使用趋向一致。然而,有些学校依然没有消除职教与经济发展“两张皮”的现象,其表现:(1)确定专业时盲目迎合社会择业意识。当前社会择业倾向为“四点”:离家近一点。

架设转换桥梁

数学教学的主要目的是学生数学能力的提高,实际上就是让学生在学习数学的过程中学会学习,提高自己的能力。在数学教学的过程中,根据学生的实际情况,教师可以适当地创设情境,提出问题,给学生提供一个研究学习的空间。 我在教学函数的定义域时遇到了这样的一个问题: 已知函数f(x)的定义域是[O,1],求数.f(x-1)的定义域。 由于概念比较抽象。

一种奇特的配平法及其推广应用

本文介绍了烃及其含氧衍生物中氢原子数的两大功能:(一)一次性快速配平功能,即仅仅依据分子式中氢原子数除以2所得商的奇偶配平烃及其含氧衍生物燃烧方程式。分别归纳出“奇2偶1”及“奇1偶2”配平法。 (二)计算功能。仅仅依靠氢原子数快速确定烃及其含氧衍生物燃烧后物质的量(或体积、或压强)的变化规律。总结出“奇2整1”法计算式。