单元习作,想说爱你不容易——以人教版小学语文教材为例

观摩名师的习作课堂，名师们选定的习作内容往往是自创自编题材。，参加某学校的习作教学研讨，几堂四年级的习作课也都是自定自选的习作素材，或游戏作文，或体验作文，或观察作文、很多老师都乐意自创自编习作内容，教材单元习作就似一块“硬骨头”，被弃之不用为什么老师们不喜欢选用教材编排的单元习作内容呢？如何才能发挥教材中单元习作应有的作用，上好单元习作指导课？

写话,激活儿童语言的密码

心理学研究表明：写话,是儿童抒发内心情感的重要渠道。可见,写话就是让学生以一种放松的心态,把心中所想的话用文字写下来,真正做到“我手写我心”。如何让学生爱上写话,学会写话,写好话？在实践中,笔者从观察、练习、想象、阅读几个方面出发,探索出一些促进儿童写话的方法。一、观察,“话”出兴趣儿童生性好奇,对外界事物有观察的兴趣,但往往观察不够细致,缺少对事物的思考,表达欲望不强。

融入生命的“放”——《“凤辣子”初见林黛玉》文本解读

《＂凤辣子＂初见林黛玉》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写,本组教材以＂作家笔下的人＂为专题,采取了不同的手法,刻画了一系列鲜活的人物形象。经过不断的总结与归纳,我欣喜地发觉王熙凤融入生命的＂放＂。

走进童话的秘密花园——童话文本解读路径初探

童话作为儿童文学的重要体裁,如同一座等待探访的秘密花园,以其浓郁的幻想色彩、自由的游戏精神、诗意美好的境界深受孩子们喜爱。＂阅读浅近的童话、寓言、故事＂是《语文课程标准》第一学段的阅读目标,确立了童话作为这一学段首选文体的地位。作为教者,该如何深入解读童话,又该如何带领孩子们擦亮童话的光芒？这是一条艰辛但充满幸福的路。

一生的追寻

写下这个题目,已觉得有太多的话语,太多的记忆,蜂拥而至,却又清晰可辨。近旁的,远处的,记得的,消逝的,钟爱的,憎恶的,语言文字之于我,是感知这个世界的一扇大门,亦是通往自己内心的一条小径。

奥尔夫音乐教学法课例教学与探索

本文围绕三个奥尔夫音乐教学课例《三轮车》、《非洲欢迎你》、《杯子游戏》展开论述,通过课例实践,理解与思考奥尔夫的“原本性”音乐教育理念,将奥尔夫音乐教学法有效运用于音乐教学.

聊与梅花分夜永——《燃灯者》读后

又是一年。寻常一样窗前月,才有梅花便不同。忆起《燃灯者》,再读辅成先生。古卷青灯,山川日月一身藏阳光透过窗棂,记忆从一间小小的教室缓缓铺开。“先生连续讲了一个半小时,屋里很暖。先生穿着厚厚的制服棉袄,加上不断板书,渐渐地额头上有了汗意。先生不经意地用手去擦,不觉在自己的额头上留下一道淡淡的白痕。

规范制度以人为本，实施学校管理创新

目前，新一轮的课程改革已全面铺开，在学校教育教学中要实现以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”这一目标，管理创新是一个必不可少的条件，寻找一条具有时代气息，符合学校发展实际的新路，提高学校管理的效能，是每一个管理者必须面对而又急需解决的问题。几年来，在学校管理工作中我努力实践“规范制度以人为本，实施教学管理创新”。

当我们谈论“互联网+”教育的时候,我们在谈论什么

美国小说家雷蒙德·卡佛有一本很有名的短篇小说《当我们谈论爱情的时候，我们在谈论什么》，借用这一句话，思考今天教育热议的话题——“当我们谈论‘互联网＋’教育的时候，我们在谈论什么？”希望能以一种开放的方式，激起更深的思考和回响。

爱上汽车模型 成就优秀的自己

万康璨是长沙市天心区桂花坪小学六年级的小学生,古灵精怪的他学习成绩一般,却对模型特别感兴趣,尤其是汽车模型。他家里收藏的各种各样的汽车模型,已经把陈列柜都塞满了。2017年4月,中国青少年汽车模型科技创意大赛长沙选拔赛举行,参赛选手如果成绩突出还有可能去北京参加总决赛。这可是一个千载难逢的好机会,而且参赛项目也特别多,有造车、遥控车、MINI车、彩绘车壳、汽车创意画等。万康璨知道消息后立刻找到学校科技辅导员曾老师去报名。