让“诚信的种子”生根发芽——长沙市岳麓区教师进修学校附属小学“诚信教育”探究

2012年党的十八大报告首次概括了社会主义核心价值观,其中“诚信”作为个人层面的价值观赫然在列。如何将“诚信的种子”深埋进孩子的心中呢?恰于2012年建校的长沙市岳麓区教师进修学校附属小学(以下简称“附小”)地处诚兴园小区,前临德兴街,后达德诚街。学校因时制宜、因地制宜,确定了以“诚信”为主题打造校园文化和德育特色。六年来,学校不仅从校园环境上营造了浓郁的诚信文化氛围,而且经过不懈探索,逐步形成了“诚信”主题系列教育活动。以活动为载体,让孩子在活动中体验、在活动中感悟、在活动中铸就“诚信”的品质。

长沙市岳麓区“健康生活教育”实证研究之五:科学素养测评

长沙市岳麓区教育局通过编写并施行《岳麓区青少年健康生活手册》,在全区范围内深入开展青少年健康生活教育活动,其内容涵盖了科学素养在内的诸多层面。本文抽取该区8所学校共568名中小学生作为研究对象,采用自编的《小学生科学素养调查问卷》和《初中生科学素养调查问卷》等测评工具,通过实地访谈和问卷调查,探究该地区中小学生科学素养的状况,考察该区实施的青少年健康生活教育活动对于提高学生科学素养的作用与影响。

长沙市岳麓区“健康生活教育”实证研究之四:阅读素养测评

本文采用自编的阅读素养调查问卷,对长沙市岳麓区1427名中小学生的阅读素养进行调查,探究该地区中小学生的阅读素养状况。结果发现,无论是城镇还是农村,实施健康生活教育的学生在阅读素养上都要优于未实施健康生活教育的学生。笔者针对该区在实施健康生活教育中的成功和不足,就中小学生阅读素养的培养提出了自己的建议。

长沙市岳麓区“健康生活教育”实证研究之二:心理健康测评

本文从长沙市岳麓区抽取10所学校16个自然班的853名学生作为测查对象,并从长沙市芙蓉区火炬小学抽取93名学生作为比较样本,采用艾森克人格问卷儿童版、人际交往能力调查表、学习心理调查表以及学习满意度调查表等工具对其心理健康进行比较测评,并以这些学校"是否实施健康生活教育"为分类标准,探究岳麓区中小学生健康生活状况。结果发现:实施健康生活教育对中小学生人格特征的助益明显;能显著增强学生的人际交往意识和能力;有利于提高学生的学习态度、学习目的和学习满意度;对学习心理具有积极的导向作用。笔者针对该地区在实施健康生活教育过程中的成功做法和不足提出了相应的建议。

健康生活教育的有益探索与实践——以长沙市岳麓区为例

健康生活教育是基础教育改革与发展的应然选择,是全面和谐可持续发展教育的要义所在,是实施素质教育的有效载体,是以人为本教育的理性回归。岳麓区汲取新道德教育观、休闲教育理论以及陶行知"生活即教育"等理论精髓,从2005年开始在全区中小学倡导健康生活教育理念,开展青少年健康生活教育实践活动,制订青少年健康生活守则及其实施手册,形成了学校、社会、家庭"三位一体"的健康生活教育实施体系,为中小学的健康生活教育提供了可资借鉴的经验。

新课程情境中教师“赋权增能”的再认识

新课程情境中,教师的权威不断弱化,迫切需要对教师赋权增能,因此,必须对教师赋权增能的内涵、教师权威弱化的影响因素以及教师赋权增能的策略加以再认识,从而推进新课程改革。

关于教师阅读与专业发展的研究综述

教师职业的特殊性,决定了教师专业化发展的必然性。近年来国内外关于教师阅读及其专业发展问题,既有理论层面的探索,也有大量的调查研究、行动研究与个案研究。研究表明,教师阅读是教师发展的重要源泉和重要标志,阅读应该成为教师一种基本生活方式;教师阅读与专业发展存在着密切的联系,而这种内在关联性决定了教师阅读的重要性和紧迫性,决定了教师阅读内容、方法与策略的规范性。教师阅读及其专业发展领域还有很大的研究空间,有待深入探索与实践。

任重而道远——湖南省岳麓区小学品德课程实施现状调查报告

品德课程是学校乃至全社会对未成年人进行思想道德建设，开展德育工作的主要渠道和重要阵地。作为德育课程的一个重要方面——品德课程的实施已经越来越引起人们的关注。为了加强品德教育的针对性和有效性．顺应教育发展的新形势，新一轮课程改革在小学阶段取消了《思想品德》课，设置了《品德与生活》《品德与社会》这两门全新的课程。

以课程建设引领教师专业发展的实践探索

教师专业发展涵盖教师专业精神、教师专业知识和教师专业技能等方面，促进教师专业发展的路径和策略很多，以课程建设引领教师专业发展不失为一条成功的经验。要促进教师的专业发展，一方面得从教师培训课程建设做文章，通过科学构建教师培训课程体系，提高培训的针对性和实效性，切实解决教师专业发展之所需；另一方面，要引导教师投身于各级各类课程建设，让教师在课程建设中实现专业发展。

基于《中国英语能力等级量表》的小学英语故事教学

随着《中国英语能力等级量表》的正式颁布与实施,小学英语教学需要进行新的转型。在这一转型过程中,小学英语故事教学需要依据《中国英语能力等级量表》的相关描述来进行,在“识别、理解、补全、讲述、编写”上下功夫,即:运用衔接识别故事,通过听读理解故事,根据提示补全故事,借助支架讲述故事,根据图片编写故事。这样一来,小学英语故事教学就一定会收到好的效果,实现服务小学英语教学的目标。

新课程实施中学生评价改革的成绩与问题

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务。新课程实施以来,教育实践工作者都非常重视学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价过程、评价方法等方面进行了有益的探索与实践，积累了一些成功的经验。同时，我们也感到，当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题。

组织开展中小学教育科研的有效策略初探

教育科研是教育事业持续健康发展的先导和重要引擎。为充分发挥教育科研的先导和引擎作用,我们必须采取有效的策略,帮助和引导教师开展教育科研活动。在实践中,合理运用"问题教研"、"掘井深挖研究"、"小课题研究"、"层级联动"、"研推结合"、"构建科研共同体"等教育科研策略,将有效解决中小学教育科研的针对性、实效性、普及性、规范性和科学性等问题。

绘画投射技术设置浅析

绘画作为一种心理治疗方法有其独特作用。心理教师可以根据心育活动的目标,在课堂上有针对性地选择绘画的内容,帮助学生获得心理知识和技能,塑造健全人格。小学心理课运用绘画投射技术要善于营造轻松的氛围,辅以恰当的设置、积极取向的解释,使其收到良好的辅导效果。

试议基础教育科研成果推广应用的制约瓶颈及对策

客观分析影响基础教育科研成果推广应用的各种因素,并采取相应对策,才能有效发挥教育科研对教育实践的引领和促进作用。当前制约基础教育科研成果推广应用的瓶颈主要表现在六个方面:视界模糊、急功近利、目标游移、管理松散、责任缺失、盲目搬用。加强宣传培训、规范科研管理、引导合理甄别、明晰各方责任,是打破基础教育科研成果推广应用瓶颈的有效对策。

聚焦课堂教学，找准校本教研着力点

课堂教学是教学工作的中心环节,是实施素质教育的主阵地,这是毋庸置疑的事实,也是一个颠扑不破的真理。然而,在轰轰烈烈的课程改革背后,在纷繁复杂的事务面前,课堂的意义及课堂教学的实效性问题,不经意中受到了忽视。近几年,我们在省内外中小学听了不少的课,其中不乏许多精彩的课例,然而看到不少课堂教学不得法、效益低的问题:就教学过程而言,还存在着重理论、轻实践,重知识、轻能力,重智育。

“约会”童年 预见课堂

作为教师,可以说上好一堂课是本职工作,是所有工作的重中之重,那么,要上好一堂课,课堂设计就是关键了。课堂设计有很多的技巧,如何让教学过程契合学生学习、思考的规律非常值得探讨。笔者最近听了一节课,内容是四年级的24点。24点是一种益智游戏,是把4个整数（一般是正整数）通过加减乘除以及括号运算,使计算结果是24的一个数学游戏。它可以考验人的智力和数字敏感性,提高人的心算能力。

回到原点:对校本研修的再思考

随着新一轮课程改革的深入,“校本研修”已深度的走入了学校的校园,也深刻地影响了教师的生活。通过校本研修,很多的老师在实现着自身的专业成长,不少的学校也藉此焕发了生机与活力。

给孩子一次表达的机会

人教版数学教材三年级下册“除数是一位数的除法”单元的练习五有一道这样的习题(如图所示)。这是一道很好的思维训练题,学生想到的买票方案基本上有两种:将师生分为成人与学生两组分别进行购票,票价共10×3+5×50=280(元);将师生合为一个团体,以团体名义购票,票价共6×(50+3)=318(元)。老师还需要引导学生思考第三种方案,将3 位老师和7 名学生合为一个团体,购买团体票,剩下的43 名学生购买学生票,票价共10×6+43×5=275(元)。

打造趣味数学课堂

如何激起学生学习的乐趣，使枯燥的数学课堂变得生动、有趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有信心，就会主动积极、心情愉快地进行学习。那么，教师该如何打造趣味十足的数学课堂呢？

作业本里藏着的养成教育

我担任六年级和五年级两个年级的数学教学任务。在日常教学与测试中,我发现孩子们的作业或试卷总会出现一些因为马虎而犯的各种低级错误,比如写错单位,小数点打错位置等。再联想平日监考时常见的一个现象：学生在做完试卷之后便无事可做,宁愿东瞧西望或在草稿纸上画画,也不去检查题目是否正确。看来,孩子们极度缺乏检查意识。他们不知道为什么要检查,不知道要怎么检查,不知道检查有什么好处,更重要的是,许多孩子将检查视作老师、父母的事而不是自己的责任。