谈幼儿园班级项目制管理——以幼儿入学准备之“生活准备”为例

做好入学准备是幼儿顺利向小学过渡的基础。教育部2021年4月颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中将“生活准备”列为幼儿入学准备的四个关键内容之一,指出“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理与服务,增强独立性和自信心”。

一对一倾听,看见孩子的“自我成长”

自开展游戏活动与幼小科学衔接工作以来,长沙市岳麓幼儿教育集团第八幼儿园深入学习和贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等各级文件精神,并结合园所实际,在“为师生成长的每一节助力”的办园理念指导下,因地制宜,在倾听、观察、对话、支持等方面精准发力,借助教研和家园力量积极组织开展游戏活动与幼小科学衔接,帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

鞋带,鞋带,系起来

培养孩子的自理能力不仅是孩子成长和发展的需要,更是孩子立足社会、适应社会的基石。孩子在穿运动鞋玩耍时,经常出现鞋带松开的情况,这不仅引得孩子大声呼叫,还可能引发安全问题。系鞋带成了孩子们的“老大难”问题。一、活动过程1.缘起,聚焦问题这天,孩子们和往常一样,在操场上玩得不亦乐乎。突然,呼叫声袭来:“老师,我的鞋带松了,请帮我系一下吧!”

在研讨中建立班级项目制管理评价机制

我园实施班级项目制管理已有一年，由幼儿充当“班级小管家”来分类管理班级物品。在实施项目制管理的过程中，教师们根据幼儿的年龄特点对项目内容进行分工安排，使参与项目更加明晰。在操作过程中，幼儿的动手能力、自理能力、责任意识不断增强，发展更加全面了。同时，教师可以适当放手，不需要事事亲力亲为，工作也相对轻松了。但是，我们在实施过程中也发现了一些问题，主要包括三点。