以“阅读节”为平台,构建幼儿园阅读文化特色

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读中明确提出：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中指出：倡导全民阅读,建设书香社会。

让三餐两点“嗅”色可餐——浅谈精细化管理在幼儿园膳食工作中的运用

＂民以食为天＂,随着社会整体经济水平的提升,人们对食品＂鲜＂的要求逐步提高。幼儿园中3—6岁幼儿处于生长发育重要阶段,幼儿在园中三餐两点搭配和营养直接影响幼儿的健康成长。幼儿园膳食加工管理工作无疑成为幼儿园后勤管理重点工作,幼儿园膳食管理的好坏更成为评价幼儿园后勤管理工作是否科学、后勤服务是否有效的窗口性工作。如何让幼儿园三餐两点＂嗅＂色可餐,如何提升后勤管理品质。文章作者尝试着将精细化管理理念引入幼儿园膳食工作,注重膳食管理每一工作环节,提高幼儿园后勤服务水平。

保护幼儿绘画的童真

绘画是幼儿表现外界事物和内心世界的一种很重要的语言,它既是幼儿喜闻乐见的活动方式,又是幼儿园教育内容的重要组成部分.在绘画教学中,教师的任务是帮助幼儿用绘画的形式来表现其对客观世界的认识和情感,同时,努力促进幼儿在观察力、想象力、创造力和审美能力等方面的发展.由于幼儿绘画是在自己主观意识的支配下进行的,所以他们笔下的形象往往与实际形象有较大差距,这既受幼儿年龄较小、手部肌肉发育不全所影响,又是幼儿内心世界的表露,这种独特的雅趣正是幼儿绘画艺术的魅力所在.因此,如何保护幼儿绘画的童真,是我们每一位幼儿教师所要探讨的课题.

让阅读不止于“悦”

幼儿热衷于阅读各种各样的绘本,体验五彩斑斓的绘本世界,而传统的阅读场景-教师讲述、幼儿倾听,往往未能充分挖掘阅读的深层价值,使阅读止步于“悦”读。因此,创新阅读方法,让每一次绘本阅读都能成为培养幼儿多元能力的契机,显得尤为重要。本文将介绍四种阅读方法,说明如何通过多维探索与互动,让绘本阅读的魅力与价值充分展现。

班级管理中的家长工作策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”家园共育是大教育观的体现,是幼教改革的趋势.孩子进入幼儿园后,教育孩子的责任将由幼儿园和家庭共同承担.教师只有和家长达成教育观念上的共识,才能得到家长的理解和支持.而家长也只有走进幼儿园的教育,与教师、幼儿产生互动,才能为孩子富有个性的发展提供有效的支持.因此,幼儿园只有和家庭密切配合,相互合作,形成教育合力,才能促进幼儿全面健康发展.