区域中小学教师分层分类培训需求的实证调查——以长沙市岳麓区为例

为了解区域性中小学教师培训的需求,对湖南省长沙市岳麓区1345名中小学教师进行问卷调查,结果表明:中小学教师对"终身教育"的认识高度统一,但既往培训课程存在重技能和实践、轻理论和研究的误区;大部分教师对提高自身教育情怀的培训需求不高,最喜欢模仿式的名校观摩和案例讲座,最希望得到骨干教师和教研专职教师的指导。基于此,教育行政部门应根据中小学教师发展的特点,分层分类地组织开展教师培训工作,合理制定培训课程,科学设置培训策略,并有针对性地进行教师考核和跟踪指导。

学科育人价值取向视阈下的中考命题探索——以2020年长沙市中考地理试题为例

地理中考直接影响初中地理教学的方向、方式和内容,对提升学科育人价值具有重要意义。一些地方的地理中考试题存在题型单一、材料陈旧、缺失情境的知识考查等问题,难以适应新时代对地理教育的要求。如何通过中考命题充分发挥学科育人价值从而实现地理教学立德树人根本任务是必须深思并亟待解决的问题。长沙地理中考命题结合"五有四化"主题式探究地理教学主张,在遵循义务教育课程标准要求、初中学生认知规律基础上,对在命题中彰显学科育人价值进行了创新性实践探索。笔者结合2020年长沙市初中毕业地理学业质量评价试题,浅谈学科育人价值取向视阈下的中考命题探索与思考。

区域推进教研工作均衡发展的几点思考

本文区域推进教研工作均衡发展的几点思考。

道德与法治新教材使用的“三个统一”--以2024年版统编《道德与法治》(七年级上册)为例

新修订的初中起始年级统编《道德与法治》教材已于2024年秋季投入使用,具体使用情况如何?笔者深入多所学校七年级的道德与法治课堂进行教学视导,发现部分教师存在对教学内容把握不准、教学方式运用不当、教学目标定位不清的情况,这在一定程度上影响了课程教学质量的提升。本文拟从《道德与法治》(七年级上册)新教材教学中要做好三个方面的统一入手,为问题的解决提供参考。

CSE导向下小学英语书面表达教学策略探究

学生书面表达能力的培养在小学英语教学中是一项重任。为了有效地开展书面表达教学,教师首先需明确英语书面表达能力的定义及其评估标准,再通过构思、撰写和评估三个阶段,逐步培养学生的书面表达技能。中国英语能力等级量表(China's Standards of English Language Ability,简称CSE)的发布和实施为英语学习、教学和评估提供了统一的参照标准,促进了学习、教学、考核和评价的有效整合。

一词传神——文学类文本动词赏析专题复习课堂实录

背景本次展示课面向的是九年级学生,中考是他们不能不面对的现实。认真研读近几年长沙中考真题卷后,斟酌再三,我决定将文学类文本阅读中的语言赏析题作为本次展示课的重难点来讲解。备课之前,我仔细阅读了《义务教育语文课程标准(2022年版)》,其中“文学阅读与创意表达”这一任务群的设计给了我许多灵感。新课标对第四学段学生学业质量有这样的要求:能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点。

理顺逻辑链条,磨砺思维深度——《大自然的语言》课堂实录

背景本次比赛,所有选手的选题均为说明文,所选篇目为八年级两个说明文单元的课文。我想,赛制如此安排,就不能只考虑“这一篇”,还要有更高的站位。我抽到的《大自然的语言》属于事理说明文,而且是八下第二单元第一篇教读课文,承担着定位单元教学目标的重任。长期以来,因为说明文教学内容的固态和教学方法的单一,导致课堂教学困于机械乏味的僵化境地,此次赛课,我采用一种怎样的教学方式激发学生的自主学习力呢?

中和滴定教学中的证据推理与模型认知

高中新课程的特点是培养学生学科核心素养,化学学科核心素养有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面,具体到每一堂课或每一个内容的教学,只能侧重于某一个方面。本文就中和滴定原理教学中落实证据推理与模型认知的核心素养与大家分享。

打破英语教学固定模式的探索——《Can you come to the party》阅读教学点评

2016年11月25日，湖南师大附中博才实验中学的杨昊老师到宁乡县南田坪中学送教了一堂英语阅读课——人教版八年级上册第9单元《Can you come to the party》。

优选资源创设情境,建构地理“活趣课堂”

新时代的中学地理教师在教学中应联系生活实际,开发生动鲜活的课程资源,创设教学情境,融合地理实践,激发学生求知内驱力。为此,笔者构建了地理“活趣课堂”,本文将结合“中国的农业”课例进行探讨。

用数学的思维方式教数学——说说“合并同类项”的教学

数学是一门具有严密体系的学科,数学知识的产生均有其"源"与"流",即都有其必要性(从哪里来?)和必然性(到哪里去?)。让学生经历数学知识的产生和形成过程,领悟其中所蕴含的思想与方法,知其然并知其所以然,是与掌握知识形成技能同等重要的目标。基于此,"合并同类项"一课不外乎要解决好如下几个问题。

“教-学-评”一致性理念下的初中英语听说整合教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布推动我国基础教育英语课程全面进入核心素养培育时代。新课标明确提出“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立‘教-学-评’的整体育人理念”,同时强调“要注重三者相互依存、相互影响、相互促进,发挥协同育人功能”。本文将以初中英语听说教学为例,分析在实践该理念的过程中出现的问题并提出教学建议。

共读携行,向英语教育深处漫溯

千年文脉湖湘魂,岳麓山下读书勤。为进一步提高英语青年教师的教研热情及教学技能,加快青年教师专业成长的步伐,从而深化小学英语教学改革,提高英语课堂教学实效,长沙市岳麓区以小学英语青年教师成长研究会(以下简称“青教会”)为载体,启动了“沐浴书香,悦读成长”读书活动,形成“问题-阅读-分享-实践”英语教研模式。本组文章作者分享了共读的阶段性成果,如了解小学英语阅读教学的策略,激发学生写作兴趣,体悟英语思维的特点与培养方法……青年教师们在阅读好书、分享好书、以读导行的过程中逐步实现教学理念的转变、教学方法的迭代和教学实践的创新。

在“回归”中守正创新

统编初中语文教材组编的课文既给人焕然一新之感,又让人如见故交。编入教材的课文大体有三类:一是新增的若干文质兼美的文章;二是保留的大部分原人教版教材中的课文;三是原人教版教材使用过,而在2001年和2002年审核通过的人教教材曾删去的"回归"课文。"回归"的课文共有9篇,皆可归为"中国革命传统作品"。

英语chant的主要特点与朗读技巧

英语chant(韵文)是一种重复、韵律明确的文体形式,在英语学习和教学中被广泛应用。学生通过朗读英语chant,可以提高语言的节奏感、语音的准确性和朗读的自信心。然而,小学英语教学实践表明,英语chant对小学生来说,读起来并不容易,读出节奏感和韵味更不容易。究其原因,大多与小学生对英语chant的基本特点不甚了解和对英语chant的朗读技巧缺乏有关。

自读课文应突出“桥梁功能”——以统编语文教材七年级下册《台阶》教学为例

统编初中语文教材单元,遵循教读课文、自读课文、课外阅读文本“三位一体”的单元编排体例。三者相对应就有教读课、自读课、课外阅读课三种课型。教读课主要体现教师指导,自读课以学生自主阅读为主,而课外阅读则完全交由学生自主阅读。叶圣陶先生在《略读指导举隅》中指出。

算术应用题的教学价值

《数学课程标准(2011年版)》将问题解决作为义务教育数学课程的四大目标之一,于是,一些小学数学教学研究人员和小学数学老师便将解决问题作为算术应用题的代名词。我认为将算术应用题等同于解决问题有失偏颇,这种认识有可能曲解算术应用题的教学价值,不利于教学目标的达成。于我看来,算术应用题的教学价值不外乎三个方面:一是借助实际问题更好地认识、理解和掌握数及其运算的基础知识,这是教学中的保底要求;二是借助具体的情境理解并掌握好常见的数量关系,这是综合运用数学知识解决实际问题的基础;三是综合运用数及其运算知识解决一些简单的实际问题,在解决问题的过程中获得分析问题和解决问题的一些基本方法,训练和提升思维能力。

浅谈学前教育需要考虑的几个问题

十年树木,百年树人。教育乃立国之本,也是国家可持续发展的百年大计。孩子是国家的未来,发展教育事业是实现国家富强和民族复兴的必要条件。虽然近年来我国学前教育水平不断提高,但总体上仍存在着资源短缺、投入太少、教师不足、机制不完善、发展不平衡等问题。影响学前教育发展的关键因素是投入问题,加强对这方面的认识,对于推动学前教育有着重要的现实意义。

用整合达成“三位一体”阅读教学的实施——以“活动·探究”单元“任务一·新闻阅读”教学设计为例

教学目标1.阅读不同体裁的新闻,了解常见新闻体裁的基础知识。2.学习阅读新闻的方法,培养学生阅读新闻的能力。3.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活。教学重点1.把握快速了解消息内容的阅读策略。2.借助比较阅读的方法了解不同新闻体裁的特点。

“证明地球在自转”实验改进

实验原型及不足《证明地球在自转》一课安排了两个教学活动:研究摆具有保持摆动方向不变的特点和模拟傅科摆实验证明地球在自转。在实验中总是出现以下的问题:装置容易晃动;摆锤容易撞击到铁架台支柱;摆锤围绕中间的铁架前后左右转动。这些都会影响学生建构摆具有保持摆动方向的概念。在傅科摆证明地球在自转的活动中,学校仪器室中并没有傅科摆装置,就算进行模拟实验,也需要自制器材。