以率先实践向未来--长沙市“双减”工作调研报告

三湘大地上孕育了一大批经邦济世的杰出人才,也赓续了心忧天下、敢为人先的进取精神。自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)后,长沙市迅速行动,把“双减”作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体举措,长沙市教育局、长沙市教育学会组织四个专家组,开展了每月一次、持续发力的“双减”督查工作,对全市中小学“双减”工作的现状、推进措施、存在的问题等进行了督查,为长沙教育“双减”工作奠定了坚实的基础。

资源巧建,让英语课堂灵动起来——《Why do you like Australia?》课堂实录

[设计意图]本课是外语教学与研究出版社《新标准英语》第八册的内容，以介绍澳大利亚为主线，以“Why…？Because…”为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，表达个人见解。教材内容贴近生活，具有很强的实用性。

增强语用意识 优化书面表达

长期以来受知识本位的教学状况和语法翻译法的干扰和影响,许多中小学英语教师在对学生进行书面表达训练的过程中过多地强调和关注语言形式的准确、要点的涵盖,忽略了对语言表达得体、适宜性的强调,以至于学生的书面表达普遍表现出呆板、生硬、程式化、缺乏可读性等问题。从语用的视角,提出“增强语用意识,优化书面表达”的观点,有助于解决义务教育阶段书面表达教学中普遍存在的问题。

传统文化背景下的地理审美教育研究

我国的传统文化博大精深、源远流长，其中蕴含着丰富的地理审美元素。地理审美是以地理事物及其地理科学特征和相关地理科学规律作为对象所进行的审美活动。如何从地理学科的视角，欣赏传统文化，进而挖掘传统文化中蕴含的地理美，培育地理审美情趣，达成立德树人之教育功能呢？本文尝试从传统文化中蕴含的地理现象自然美、人文美入手，探讨地理教学审美情趣培育路径。

我想让每个孩子抬头走路

2017年的早春,我在高三教学楼的走廊上见到了他。之前,校园中流传着他的种种“英勇事迹”:不交作业,上课睡觉,迟到早退,自由散漫,出言污移,顶撞老师最让人惊心的莫过于他与班主任“约架”。班主任说:“你不是爱打架吗?那好,我来跟你打!”于是,他们约了一个时间,他居然还真的去了。

如何让生活走进地理课堂

“教育即生活”，教育就是儿童生活的过程，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。我们的课堂从关注三维目标到追求学生发展核心素养，是希望让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决，在教中学、做中学的基础上践行“发现、探究、解决真实问题”的创中学，从而发展学生的核心素养。本文从几个不同的层面，探讨了如何让生活走进我们的地理课堂。