长沙市明德天心中学简介

长沙市明德天心中学(以下简称"学校")是2011年天心区政府、长沙市明德中学共同打造的一所优质公办初中,目前为天心区合作办学最久、规模最大、办学成绩斐然的初级中学。学校位于天心区木莲路与汇丰路交会处,地处湖南省政府、天心区政府核心区域,交通便利。

寻找“破译”陶渊明田园情怀的“密码”——初中语文《归园田居》其三课堂教学中的几点思考

初中阶段唐诗、宋词、元曲包括先秦时期的文学作品,是编者在浩瀚的古诗词中精挑细选的中华传统文化的瑰宝。如何让学生能够和教者一起领悟古诗词的真谛,是笔者和每一位语文工作者亟待思考和实践的工作。本文在对诗歌文本固定解读的常规教学模式提出质疑的基础上,以《归园田居》其三为教学实例,探究“着一词”而“得趣”、寻找“破译”陶渊明诗歌情感的“密码”,让学生进一步感受其田园诗的情趣与理趣。

模式创新,家校社携手打造德育新样态——线上圆桌论坛之“学校德育的突破创新”系列报道(下)

德育,学校教育工作的灵魂。它致力于学生的思想品德和人格素质培养,体现着学校教育的根本目标,贯穿学校德、智、体、美、劳教育实践的各个方面,对促进青少年学生健康成长具有重要意义。中小学阶段是学生树立世界观、人生观、价值观的重要时期,中小学德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的基础工程。

基于课程哲学的拓展型课程体系探建

每个学校的课程哲学生发于学校的历史背景、文化理念、办学目标、发展愿景与育人目标,对学校的课程建设具有方向性的指导作用。为帮助学生获得有益于生长的经验,长沙市明德天心中学基于学校的文化传承和办学理念,遵循学生生长的自然进程,将课程哲学定位于“让每一个孩子幸福生长”,构建了基础型课程、拓展型课程、研究型课程“幸福生长”三型课程,特别是在拓展型课程的整体建构与实施方面进行了深入的探索。

新课标引领下的初中化学实验教学例探

化学课程是一门自然科学课程,在义务教育阶段,化学课程具有基础性和实践性的特点。初中化学教学,应从学生基础出发,通过形象、直观、生动的实验激发学生的学习兴趣,让学生形象地认识化学学科,增强学科的理解和应用能力。实验教学既是引导学生进行化学学习的基本途径,又是培养和提升学生科学探究能力的有效方式。

怎样在初中英语教学过程中充分发挥学生的主动性

培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性是英语教学的关键。力求从原有的静听模式中走出来。一切教育活动中教师的作用在于启发学生的积极主动性．学生的积极主动性越高，教育效果就会越好，教育质量就会越高。那么如何才能使学生由“要我学”变为“我要学”？文章从让学生主动观察、主动思维、主动回答等方面进行了论述，以求抛砖引玉。

借人之智 成人之美——关于中学推进“互联网+教育”发展的实践与思考

一、说“互联网＋教育”早段时间,长沙教育有两件大事备受关注：一是“星城杯”教师教学竞赛,二是第四届“魅力教师”评选.前期网络预热,现场网络直播,教师们即使去不了现场,轻点手机,所有动态尽在掌握,运气好的,留言互动后还获得了幸运礼物.于是不少人感慨,教育牵手互联网,果真更加地“高大上,”

情为诗之魂——感受古典诗歌情感教学的温度与厚度

古典诗歌是我国文学殿堂中的一朵奇葩,是“一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式”,它作为传承民族灵魂的载体,千百年来一直为人们所欣赏、所传诵。“诗缘情而绮靡”,情感作为诗歌的灵魂,理应成为诗歌教学的重心。感悟诗歌中诗人的情怀与人生,也就是试图感受诗人心灵的温度与厚度,也相应地成为了诗歌教学的亮点。

基于课程标准的化学课堂教学例谈

《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“化学新课标”)以发展学生的科学素养为宗旨,通过新增核心素养内涵,构建以大概念统领的多维课程内容结构,新增学业质量、教师培训与教学研究,从顶层进行课程教学的设计,从整体对义务教育阶段的化学教学进行规划,重在落实立德树人的根本任务。本文结合课堂教学的实例来谈谈基于化学新课标的课堂教学新思路。

边远贫困地区学校体育发展的思考

2020年,全面建成小康社会取得伟大历史性成就,决战脱贫攻坚取得决定性胜利,这一年,笔者有幸奔赴脱贫攻坚一线,在湘西土家族苗族自治州龙山县用自己的行动为教育扶贫出一份力。半年以来,笔者通过实地探访、观察研究等方式,了解了边远贫困地区学校体育发展的一些现状,并于实践中进行了一些思考。

初中生物学命题如何凸显核心素养

评价是课程实施的重要环节之一,在众多评价方法中,纸笔测试使用得最多。那么,基于生物学课程要培养的学生核心素养内涵以及学业质量标准和学业要求,教师如何通过纸笔测试从核心素养的多个维度对学生进行综合评价?笔者认为应从观念上转变命题立意,从知识立意、能力立意转向素养立意,并对新的命题技术进行探索和研究。针对纸笔测试多用于测查知识的现状,建议试题命制作出以下调整。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课堂教学实录--第八届全国初中语文教师教学基本功大赛参赛记录

一、导入谈热点师:同学们好,我是来自湖南的刘老师,今天来到美丽的苏州和大家一起学习。就在前天晚上18 时50 分左右,发生了一起震惊全世界的火灾事件,大家听说了吗?生1:法国巴黎圣母院失火了。生2:是的,烧毁很严重,标志性的塔尖都坍塌了。师:满耳读书声、胸怀天下事,同学们真有心!巴黎圣母院是法国最具代表性的古迹之一,因法国作家雨果的同名小说而闻名于世。这场意外大火“点燃”了中国的互联网,网友们的看法褒贬不一。因为它让我们更加谨记一段历史、缅怀一座属于我们民族的园林建筑。

“三生课堂”合作学习探讨

当前,学校＂三生课堂＂教学改革已经如火如荼地展开,＂三生教育＂的重点在于课堂教学中应充分体现＂生命教育、生存教育、生活教育＂。教师要尊重学生生命个体,教学中做到师生平等、生生平等,引导学生学会生存,关心社会和自然。随着三生课堂教学改革的进行,

架起化学与生活的桥梁

义务教育化学课程标准（2011年版）提到：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学乍获得发展和提高人类乍活质量方面的藿要作用。对照新课标的要求，我深深感触：仵化学课中孩子们学到了什么？而我们又教了孩子们什么？

论多元智能理论对教育教学的启示

哈佛大学加德纳教授的多元智能理论认为，智力并非我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。按加德纳的说法，每个人的智能都是由10种互相联系却又各自独立的多种能力组合而成：①数学智力；②空间智力；③语言智力；④自然智力；⑤音乐智力；⑥身体运动智力；⑦存在智力；⑧人际交流智力；⑨个人内在智力；⑩情感智力。

星星之火可以燎原——《红星照耀中国》的“问题推进式”阅读教学路径

《红星照耀中国》是统编语文教材八年级上册的必读书目。对这部纪实类作品,如何跨越时空隔膜、拉近文本距离,让学生在文学、史学意蕴的浸润中,走向文本深处,传承革命精神信仰,是必须解决的问题。两个月来,笔者对该书的阅读教学,采用由浅入深的"问题推进式"阅读教学路径,以通读阶段的初始问题为起点,细读深读阶段的"问题群"及追问为深入点,探究主题精神为落点,引导学生向思维审美的深广度漫溯。

初中语文主题单元的教学设计研究

随着新课程改革的实施,语文课堂教学也在不断发生着变化。但是,大部分的一线教师迫于应试教育的压力以及课时安排问题,习惯性采用单篇教学的形式。这一授课形式容易出现课堂教学模式化的倾向,势必会导致语文课堂教学效果不佳,学生逐渐失去对语文的学习兴趣。因此,改变语文课堂教学形式显得尤为重要。

信息技术在初中体育教学中的有效运用

社会主义市场经济的高质量增长,为科学技术的日新月异创造了良好的条件,而这两者为教育教学打造了优异的环境,尤其是信息技术的进步和完善,促使教学有了更好的方式方法和途径。初中体育教学中,信息技术的有效运用拓宽了体育教学的渠道,让同学们对体育知识的掌握和技能的学习更高效和全面,可以说是在一定程度上促进了初中体育教学实现素质教育目标。

为高贵的灵魂发声——从关键句解读《老王》

“老王”是杨绛散文系列“小人物”中的一位,他是孤苦寒微的下层劳动者,却有着善良仁义的美好品质。课文最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”是中心句,也是解读这篇课文的关键。“不幸者”老王,即使不幸,依然传递着善良;“幸运的人”杨绛并非真的幸运;“愧怍”是两个高贵灵魂的发声。

小活动 大作用——例谈课堂活动设计形式

今年寒假,我认真阅读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》,特别有感触的是书中第五章“让课堂充满活力”。让课堂充满活力,需要开发多种形式的活动,让学生在活动中掌握知识、形成能力。