数学情境创设需符合两个实际

利用情境进行教学有利于激发学生的学习兴趣,调动情感和思维积极参与对数学问题的思考与探究.在新课程理念下,教师已非常重视数学课堂中的情境创设,然而,目前情境创设教学中出现了一些问题.如,教师过于追求教学的情境化,所创设的情境脱离了学生的生活实际;

“昆虫趋光性”实验的检验和在教学中的拓展探究

根据昆虫的趋光性和趋光行为与两眼感光平衡有关的机制,对金龟子的趋光行为进行了拓展创新。研究发现:金龟子依靠复眼感受光的刺激而表现趋光行为,且金龟子的趋光行为与两复眼感光平衡有关。学生通过实验探究,激发了求知欲,有利于培养学生的理性思维,提高学生科学探究能力,进而培养学生的生物学学科核心素养。

与孩子一起幸福成长

说起孩子的成长,几乎所有的人都知道,家是孩子成长的摇篮,父母则是孩子的第一任教师。作为父母,不要把孩子看得太幼稚,也不要给孩子灌输一些大道理,应该给孩子一个自由而不被压迫的空间,陪着孩子一起幸福成长。保持平常之心。平常心是道,是一种修为,是一种境界。

新时代集团公办学校委托管理的思考

在新时代,社会对人才的要求越来越高,但优质教育资源分布却不均衡,而集团化办学是解决社会民众对优质教育的追求的主要策略。集团化办学通过名校统一引领,搭建起流畅的研讨平台,拓宽了教师培养途径,能很好地辐射优质教育资源。但同时,集团化办学也存在原有"文化"改造障碍、自主办学空间局限、内生动力催生艰难等困境。基于此,文章作者建议政府、委托管理方、集团名学明确责权,通过学校办学文化的再造、办学举措的变革创新,引领委托管理学校持续内涵发展。

高中美术鉴赏课的教学实践与初探

为更好践行美术学科核心素养的力度,本篇论文是根据美术该学科教学,遇到的实际情况进行反思后,总结出来的鉴赏理论的方式方法,具有一定的科学性和有效性。高中美术鉴赏课程的教学,教师不仅要教学生一些艺术作品内容,更应该教会学生一套审美鉴赏的方式方法。在针对教材的应用过程中,应注重对教材内容的筛选及课外内容的拓展延伸,发散学生思维并且拓展他们的视野。以此培养具备有一定审美鉴赏力和人文情怀的全面发展的学生。

营造青春向上的人文环境——初三年级组管理策略研究

文章以青春向上的学生为出发点,结合实际工作经验分析初三毕业班学生和教师的身心特点,从三大方面提出了初三年级组管理的基本实施策略,旨在提高年级组管理和执行实效。