打造湘江文化 助力学校成长——湖南省长沙市岳麓区湘江实验小学校园文化建设的实践探索

学校文化建设是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。文章聚焦湖南省长沙市岳麓区湘江实验小学的校园文化建设,以期从其实践探索中摸索出一条特色办学之路。

教育戏剧范式融入小学英语课堂的教学实践

教育戏剧,指将戏剧方法和戏剧元素应用在教学中,让学习者在实践中达到学习目标和目的。教育戏剧范式融合小学英语课堂的教学,能够传达故事、主题、情感与思想,是一种新颖且有效的教育方式。小学阶段的学生,有着活泼好动、思维敏捷开放的特点,新标准要求教学要以人为本,提高学生学习的趣味性,传统的小学英语教学因教学资源的匮乏以及设备设施不够先进,无法体现新课程标准的要求。而将教育戏剧融入小学英语课程中,能够集中学生注意力、提高学生对英语的学习兴趣、促进学生主动学习的能力,其中,用“拥抱游戏”将学生进行分组,更能促进学生的团队学习能力,增强学生的集体荣誉感,收到良好的学习效果。

学思结合 知行统一——关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考

要提高小学德育课程教学的实效性,使学生在知、情、意、行方面的能力得到综合提升,真正实现从认知到情感、意志、行为的转化,文章作者认为可以从以下三个方面着力:让生活资源成为德育课程课堂教学的发动机,把德育课与实践活动结合起来;建立“激励”“监督”双机制让学生“动”起来,使学生真正告别不良习惯;构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式,发挥学校、家庭、社会的教育合力。

过年的故事

大年三十,我们一家人吃完晚饭后坐在一起闲聊。我突然生出好奇心:“爷爷,您小时候是怎么过年的?也像我们这样,看电视、玩手机吗?”大家听了,都笑得合不拢嘴。奇怪,大家笑什么呢?爷爷看我一脸疑惑,于是清了清嗓子,开始讲述他小时候过年的故事。爷爷小时候家里条件不好,只有在过年时才能吃上几个白萝卜馅儿的饺子。

“三导”微课资源研发路径

本文深入探讨了“三导”微课资源的研发路径,包括课前导学、课中导思、课后导慧三个阶段的微课组成及其设计原则。通过分析每个阶段的特点和教学目的,提出了符合智慧教育背景下的微课设计策略,强调了课程内容选择、学习资源准备和教学过程设计的重要性。文章还探讨了微课的互动性、系统性和有效性,旨在通过“三导”微课促进学生的创新能力和学习智慧的发展。此外,还介绍了微课设计大纲编写和微课制作的具体步骤,为教师提供了一条明确的研发路径。

一首诗,一束光

《回延安》是统编语文教材八年级下册第二课。对于一首歌颂"延安精神"的政治抒情诗,对于一首以"信天游"形式写就的现代诗歌,怎样让学生更好地感知诗歌的艺术魅力和精神内涵?走出"小鲁艺",走向"大鲁艺"学诗歌,要反复朗读。读着读着,小钰问我:"老师,这首诗有些词语好奇怪,有好多‘几回回’‘树根根’‘羊羔羔’这样的词语,一点儿也不像书面语。"我让大家结合预习提示思考这个问题,立刻有学生回答:"这是延安当地富有特色的词语,用极具地方特色的语言来描摹会更生动传神。"