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“网络联校”促进区域教育优质均衡发展——以湖南省长沙市“三个课堂”应用为例
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作者 黄旭 《中国现代教育装备》 2024年第8期4-6,共3页
“三个课堂”是信息技术与教育教学深度融合应用的具体体现,全面实现“三个课堂”在中小学的常态化按需应用可以促进优质教育资源的共建共享,促进教师专业素养和信息素养的不断提升。分析了“网络联校”在湖南省长沙市的应用实践,围绕... “三个课堂”是信息技术与教育教学深度融合应用的具体体现,全面实现“三个课堂”在中小学的常态化按需应用可以促进优质教育资源的共建共享,促进教师专业素养和信息素养的不断提升。分析了“网络联校”在湖南省长沙市的应用实践,围绕其在长效机制、资源建设、绩效考核等方面的实践探索,联通区域、校际、城乡教育一体化发展,旨在推进基础教育从基本均衡迈向优质均衡,以教育信息化支撑和引领教育现代化发展。 展开更多
关键词 “网络联校” “三个课堂” 优质资源 区域优质均衡 实践研究
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探索区域智慧教育发展路径
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作者 黄旭 胡超 《中国教育网络》 2024年第10期57-58,共2页
党的二十大明确提出,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。长沙市以创建“国家智慧教育示范区”为契机,顶层设计引领,制定《长沙市智慧教育行动计划(2019-2022年)》;系统任务驱动,确立了“构建智慧教育生态环境”等八项... 党的二十大明确提出,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。长沙市以创建“国家智慧教育示范区”为契机,顶层设计引领,制定《长沙市智慧教育行动计划(2019-2022年)》;系统任务驱动,确立了“构建智慧教育生态环境”等八项建设任务,以实施“智慧教育生态环境创设”等八项工程来确保建设任务目标的落实。长沙市通过不断地实践和探索,持续推进教育高质量、高效率、公平发展,实现校园智慧管理、教师智慧教学、学生智慧学习,进而提升长沙教育现代化水平,引领示范智慧教育建设。 展开更多
关键词 教育生态环境 智慧教育 智慧学习 高质量教育 教育公平 素质教育 智慧管理 任务驱动
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理科实验中涉及气球应用的两个问题研究
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作者 汤映玉 《实验教学与仪器》 2022年第9期15-18,共4页
气球在物理、化学等理科实验的常见应用中,特别是在验证质量守恒定律的改进实验的应用中存在两个问题:一是对涉及有气体生成的化学反应,在容器口套上气球虽形成封闭体系,但忽视了气球胀大带来的浮力造成的影响;二是利用红磷燃烧在以气... 气球在物理、化学等理科实验的常见应用中,特别是在验证质量守恒定律的改进实验的应用中存在两个问题:一是对涉及有气体生成的化学反应,在容器口套上气球虽形成封闭体系,但忽视了气球胀大带来的浮力造成的影响;二是利用红磷燃烧在以气球形成的密闭系统中验证质量守恒定律时,错误认为未冷却时气球内气压高于外界大气压,气球仍是胀大的,需要考虑浮力的影响。对这两个问题可从定性实验和定量计算方面进行改进,并解决气球应用于以涉及气体的反应验证质量守恒定律时所要考虑的浮力问题。最后从科学性上对实验进行改进创新。 展开更多
关键词 理科实验 质量守恒定律 气球 浮力 实验改进 科学性
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机械能守恒的学习进阶及其教学建议 被引量:1
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作者 郭靖宜 刘健智 汤映玉 《湖南中学物理》 2023年第3期19-21,共3页
基于学习进阶理论,初高中教师分别对机械能守恒教学进阶的处理方法有:实验引入能量的转化与机械能守恒;点拨摩擦生热对机械能的耗散;辨析机械能的“不变”的判断方法;引导学生计算推导机械能守恒;辨析单体机械能守恒与系统机械能守恒;... 基于学习进阶理论,初高中教师分别对机械能守恒教学进阶的处理方法有:实验引入能量的转化与机械能守恒;点拨摩擦生热对机械能的耗散;辨析机械能的“不变”的判断方法;引导学生计算推导机械能守恒;辨析单体机械能守恒与系统机械能守恒;归纳计算题中常涉及的机械能不守恒的过程。机械能守恒定律的教学建议:做好初高中机械能守恒与否的判断依据整合;初中选做类作业的信息题可适当提到高中机械能守恒的知识;利用教学诊断和评价,找准学习的进阶点。 展开更多
关键词 学习进阶 机械能守恒 物理教学 教学建议
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