小学语文义务教育质量监测结果的应用探究

国家义务教育质量监测是全面监测学生知识运用能力、综合素质,引导素质教育有效实施的重要工具和手段。国家义务教育质量监测报告是对学校教育教学全面体检后总结的“报告单”,有利于打破“唯分数”的评价体系,为监测区域改进教育教学工作提供参考依据。长沙市芙蓉区八一路小学结合学校教育教学现状,深化监测结果应用,通过实践研究,提升了学生语文素养。

浅谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略

在学生漫长的学习生涯中，小学阶段是必须重视的学习初期奠基阶段，小学数学是能够开发学生数学思维、构建学生数学认知的重要学科。目前我国部分小学数学教学中仍存在诸多问题，文章在分析小学数学教学面临的问题基础上，提炼出小学数学教学中创设有趣味性问题情境、创设有启发性的有效问题情境、创设有现实性的有效问题情境的策略。

用好“大自然大社会”这本无字之书——小学“游学团”活动实践思考

游学精神溯源于孔子。游学,指到新环境里学习和游玩,既不是单纯的旅游也不是简单的学,而是在学习之中潜移默化地体验,在体验中学习。怎样利用游学这一种传统的学习教育方式让学生开阔视野、锻炼才能、愉悦身心、提升人文素养呢？本校是经典诵读特色学校,我们做了以下尝试。一、＂不拘一格降人才＂——分层招募1.分层招募。我们精心设计了古朴典雅的《游学团招募令》,激发学生兴趣,鼓励学生自主报名,

小学经典诵读教学策略

国学经典诵读是加强中华优秀传统文化教育的重要形式,当前经典诵读活动正在全国各地轰轰烈烈地开展。但目前还没有完整的有针对性和操作性的经典诵读教学策略,很多经典诵读活动处于无序状态,形式上轰轰烈烈,实际上却收效甚微。十年来,笔者一直致力于小学经典诵读教学实践,带领学生读经典、诵经典、用经典,初步探索出了一些经典诵读教学策略。一、诵读声声,感受促语感古典诗文因历史、语言的原因,学生比较有陌生感,难于理解。另外,由于小学生活泼好动,注意力持续时间不长,很多一线教师反映,在诵读课堂中,反复诵读,学生容易感觉枯燥乏味,兴趣不高。

敢言 乐言 善言——提高小学生口头表达能力的几点策略

在小学语文教学以及平时与学生的交流中，我们发现不少学生口头表达能力较差，回答问题不流利、不完整、没条理，或者心中明白表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。很多语文教师深知，指导阅读是一个重要突破口，但在实际提高学生口头表达上下工夫，我们做得远远不够。通过长期观察与实践，我认为可在几个方面着手：一是多样激趣，促使学生敢说，“说出来”，即“敢言”；二是巧借活动，让学生开始“喜欢说”，即“乐言”；i是家校合力，让孩子“说得好”，即“善言”。

利用传统礼仪提升小学生道德素养策略分析

在生源复杂、家长文化素养参差不齐的情况下,如何突破道德教育实效性低下的瓶颈,让学生领悟到关于学习生活、做人做事等方面的礼仪规范,提升人文素养?本文依据校情,以丰富多彩的活动为载体,从知"礼"、感"礼"、行"礼"三方面阐述了利用传统礼仪提升小学生道德素养的策略,以期促进学生的全面发展。

如何有效进行二次备课

很多教师对于＂二次备课＂重视不够,思考不多,认为无需认真二次备课,在课堂上根据学生的情况随机作出调整,即时生成便可以了。也有一些教师认为二次备课备得越多越好,有的甚至不惜在原有的教案上再次手写一份详案。不能完全否认写详案不好,但若每篇课文都这样的话,

用故事点亮语文

故事是孩子认识世界的一扇窗,优秀绘本讲述的故事内容丰富、寓意深远、形式巧妙,堪称经典。儿童特别喜欢听故事,绘本故事正是适合他们的最佳阅读读本。我们可以优秀绘本为载体,让孩子真正走进故事,习得语言,提升语言素养。 一、利用故事情境,培养言语意识 有阅读能力的孩子往往乐于尝试自己读读看、说说看,但由于低学龄段孩子的认知水平和认知能力较低,初期的尝试未必能够成功——拼拼凑凑好久才能读出一个字来,影响了孩子的阅读兴趣,制约了孩子的口语发展。

你也可以是公主

一气氛有些紧张。同学们盯着那段文字念念有词,还不时瞅瞅别人准备得怎样了。学校要举行演讲比赛,每班一个选手。在全校胜出的选手可以代表学校参加市里的比赛。为了公平起见,我让全班同学读同样一段课文,挑选符合条件的。其实,这些天,我的脑海里早就把比较适合的人选过滤好几遍了,只是没有最后确定。

小议低年级音乐欣赏教学

低年级的孩子,他们刚刚接触学校音乐教育,对音乐的欣赏还处在“初步感知阶段”,也就是对音乐美感的初级感受阶段。教师应针对孩子的年龄特点和知识水平因材施教,使学生对音乐作品有一个初步的感性认识和情感体验。

“活动”三用

一、在活动中巧妙识字。 例如开火车写笔顺,即按组为单位,从第一位同学起开始写生字第一笔,第二位同学写第二笔,依次类推。 又如要及时巩固刚学生字,可采用听写接力比赛,即以小组为单位,按座位顺序,老师报生字词,学生一个接一个上黑板写,写完后老师查看,哪组写得又对又快,并给这一组插上红旗以示奖励。巩固字词,还可采取“改错字比赛”等方式。 二、在活动中灵活学文。

生动的课堂来源于生活

生活是数学不竭的源泉，选取生活中的素材用于数学教学，则可使数学课堂充满生机与活力，使学生愉快学习数学。数学课堂不活跃的根本原因是教师不能提供适台学生思维的材料，或者教师提供的素材不切合学生的认知水平而造成的。小学生天真活泼，教师只要从他们熟悉的感兴趣...

一年级第一堂数学课教学设计

教一年级第一堂数学课,教师要借助插图,引导学生熟悉学校环境,向他们渗透分类、集合思想,并激发他们学习数学的兴趣。为了达到这一教学目标,教师宜准备好相应的教学挂图或灯片。 教学开始,教师可围绕学习数学的意义、作用设计具有鼓动性的开场白,然后,安排以下五个教学环节。 1.数数。教师出示课本第2—3幅彩色挂图,对学生说:“

沉默或许是最好的教育

“罗某某,98分!”学生兴奋地走上讲台,我会心地送上微笑和肯定：“进步得真快!”可就在我将试卷递到学生手上的那一刹那,猛然感觉有些不对,试卷皱皱巴巴、折痕明显,再一想,这学生平时学习也不是那么给力,甚至有时还有些漫不经心,考试怎么会考得这么好呢？

为孩子的成长打下底色

早在2004年,我校就开设了校本课程——《经典诵读》。初始,我们精选出一些经典、简短的美文让孩子们浅尝韵律之美,并以此导行,期盼着翩翩君子能由此诞生。经过几年的反复探索,我们发现,诵读经典让学校师生的言谈举止,甚至兴趣爱好都悄然改变。

生成性问题,你如何应对

课堂生成性问题随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。有的问题对教学会起积极作用——赋予教学意外的“惊喜”，教师应及时开发和利用这些积极的生成性问题，使之上升为教学“资源”，使教学更精彩；而有些生成性问题对教学起着消极作用——造成教学意外“事故”，教师应及时应对或转化这些无益的问题，使之不演变成教学的“障碍”，使教学正常化。对于这些课堂生成性问题，教师的应对策略将直接影响课堂的进展，是课堂教学过程能否往纵深发展的决定性因素。面对“乱花渐欲迷人眼”的课堂生成性问题，到底该如何应对，提高自己的教学智慧呢？

语文课里的德育资源

师者,传道授业解惑也。作为班主任、语文老师,不仅要让孩子获得最基本的语文素养,还要让他们在学习的过程中受到良好的思想道德教育,这既是语文学科的性质与地位决定的,也是社会、国家赋予语文教师的使命。小学语文新课程标准指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。＂

在操作中感悟和建立质量单位

学习“克和千克的认识”这一内容时,我分四个环节带孩子们一起体验. 第一环节：游戏导入,感知轻重.学生猜一猜两袋东西的轻重（一袋黄豆,一袋棉花）,并在手上掂一掂,从而引出质量单位克和千克.

班级管理中的“隐形翅膀”

班级管理是学校管理的核心,方式多样。我认为,中国传统文化博大精深,可以巧妙而深入地运用到班级管理之中。一、拥有仁爱之心“己所不欲,勿施于人。”传统文化中的“仁爱”思想和群体意识,有利于培养学生的宽容之心和集体主义精神。我首先拉近与学生之间的关系,让他们知道老师不是“管”学生,而是学生的助手和大朋友。

让学生在生活中学习作文——《人物速写》作文教学例谈

又快到每周四的作文课时间了，我翻开了语文书上的“写话训练”：这是一篇要求学生仿照本单元的课文，把自己去过的旅游景点描写下来的作文。这对于刚刚进入三年级，才开始学习写作的孩子们来讲是有一定的难度的。先不说内容太大，该如何用语言具体生动地表达那些风景名胜的美，就是一个难以逾越的“坎”。看着这样的题目，我的眼前仿佛已经浮现了孩子们难以动笔的神情。