新课标背景下小学科学教学内容重构

小学科学课程对培育学生科学素养、提高未来公民科学素质、促进科技强国建设具有重要的奠基作用。新课标对小学科学课程性质、课程目标、课程内容等维度提出了新的要求,以核心素养为导向对现行小学科学教材中的课程内容进行重构是高质量落实新课标理念的关键一步。教学内容重构的“三步法”依次是:围绕科学观念建构内容体系、参照学习进阶预设教学方式、对比教材特色组织教学内容。

用好小练笔成就大文章——谈如何提高小学语文课堂拓展练笔的高效性

课堂拓展性小练笔是阅读教学的重要组成部分,读写结合,以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,是作文教学中一种有效的辅助手段。教师要精心设计小练笔,找准切入点,使练笔形式更加多样,题材更加丰富,教师评价更加全面,提高学生的语言表达能力。

小学科学实验室建设与管理探讨

科学实验,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。而实验室是实施课程标准、培养学生初步的科学实验能力和开展科技活动的重要场所。

高考作文题引发的思考——从高考作文题看小学习作教学

每年的高考作文总会成为社会各方讨论的焦点,今年也不例外。今年的作文题,整体审题难度降低,注重考生对社会生活的独特体验。可以说,高考作文命题越来越生活化,越来越接地气。基于此,我认为,要搞好小学习作教学,必须贴近学生的实际,把学生的实际生活融入到习作教学中去。那么,如何让学生的习作贴近生活实际,表达真情实感呢？

小学英语小组合作学习的问题与策略

在小学英语课堂中，小组合作可以增强学生学习的自主性，活跃课堂气氛，锻炼团队合作能力和讨论的能力。但是小组合作学习在大班教学的情况下有许多问题，并不能很好地落实教学效果。两年来，笔者在与育英西垅小学六年级（1）班的孩子们一起进行的英语小组合作学习过程中遇到了很多问题。笔者根据班级的实际情况进行探索，也通过观察其他教师的小组教学课堂，总结自己的实践体会，形成了在小学高年级英语课堂内外有效落实小组合作学习方式的一些做法。小学英语高段小组合作突出的问题集中反映在以下三个方面。

信息技术与小学数学教学整合在具体课例中的研究

课标2011版中提出的课程基本理念之一： “信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术勺课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

小学语文“作文先导式”教学模式的探索

语文是小学教学中的重要学科,而作文又是语文教学的重中之重。在作文教学的过程中,先导式的教学模式能够发挥重要作用,能够带给学生们更好地写作体验,使学生们对写作的认识更加深刻,增加学生们对写作的兴趣。传统的小学语文写作教学无法使小学生真正学会写作,随着素质教育理念的推行,诞生了更加先进有效的作文教学模式。本文对小学语文"作文先导式"教学模式进行了探索,希望能够为小学语文作文教学工作作出一定的贡献。

iPad在《草船借箭》教学中的有效应用

建设智能化教学环境，在课堂教学中应用优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学是当前信息技术与学科教学深度融合的一个重点。iPad进入课堂，给语文课堂教学带来了全新的改变，更好地实现了新课标倡导的合作学习与探究性学习。本文以《草船借箭》教学为例，从预习、新授、拓展、练习等学习环节，阐述iPad在小学语文课堂教学中的有效应用，为探索信息技术与语文学科教学的深度融合提供了实践新思路。

追求“真正意义上的理解”——《20以内进位加法(第一课时)》教学与思考

【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第88~89页。【教学目标】1.初步理解＂凑十法＂,能运用＂凑十法＂来计算20以内的进位加法。2.在观察、比较、分析等活动中培养主动探究的意识,发展初步的抽象概括能力和发散思维能力。

《长方形和正方形的认识》教学设计与评析

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第79-82页。【课前思考】长方形与正方形是最简单的平面图形,教材安排这部分学习内容时,有以下几点明显的特点:(1)关注学生认知规律特点:感知整体→深入剖析、特征建构→分析应用。如分阶段安排:一年级先让学生初步认识长方形、正方形,三年级再深入进行长方形、正方形特征的探索。(2)关注长方形与正方形的有机联系,同步学习长方形。

言之有物 言之有序 言之有情——低年级写话教学初探

写话在小学低年级教学中占有重要地位,是学生写作的基础。在低年级教学中,教师应培养学生观察生活的习惯,引导学生积累素材,有条理地表达,并做到真实自然地表达情感。

一年级“解决问题”教学策略

对于刚入学不久的一年级学生来说,他们的生活经验少,识字不多,理解能力和语言表达能力有限,而＂解决问题＂又是第一次接触,因此,要想做到100%掌握,人人过关,难度非常大。针对这些特点,我在教学中做了以下尝试。一、培养兴趣,提早渗透人教版数学一年级教材的编排特点之一是：图文并茂,贴近学生的生活。教师要充分利用教材插图,培养学生看图、识图的能力,训练学生运用数学语言描述图意,鼓励学生大胆地说,营造人人都想说的学习氛围,为后期看图列式解决问题打好基础。

利用“三镜”分析教材 有效达成教学目标——以一个数除以小数为例

现行的人教版数学教材在同一领域的相关内容上采取了分散编排、循序渐进、螺旋上升的方式。教师们只有站在全局的角度审视教材,对教材有整体的认识,把握教材的编排意图,才能根据学生的已有知识水平,找准新知的切入点,恰当把握所教内容的深度,并对后续的学习作恰当的渗透,做到到位而不越位。

对“包含除”的再思考

最近读了张奠宙先生的文章《教材编写要注意防止片面的思维定式——评小学数学教材中忽视“包含除”的倾向》,我非常赞同张老师的观点,并对这个知识点有了更深的认识。一、对文章中几个观点的理解观点一：等分除和包含除是一对“孪生兄弟”。张老师说这是两种不同意义的除法。知道总数,知道平均分的份数,求每份是多少,俗称“等分除”;

凸显语文特质 落实生本理念——以《自然之道》为例谈“生本教育”下的语文课堂教学

＂生本教育＂的特点是以生为本,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,在学习中通过＂自读、自疑、自问、自悟＂,有效提高课堂学习的效率。那么语文课堂教学中的＂生本教育＂是怎样的？教师在语文课堂教学中如何落实＂生本教育＂呢？

相遇“春晖”,遇见彩虹

2012年7月,我走进了＂春晖学院＂,成为第一批志愿者专家团队成员,到今年已经第六个年头。在＂春晖讲堂＂上,有我执教的朴实的数学课,有我和乡村老师的经验交流;《春晖报》上记录了我做教务工作的点点滴滴;教室里回荡着我当班主任时带领学员们吟诵《论语》的朗朗读书声;手里的相机帮我记录下一个个精彩的瞬间。

行走在数学教育的路上

张新蔚，长沙市芙蓉区大同第二小学数学老师。作为一名教育工作者，她在教学过程中不断思考，勇于创新，努力探索信息技术与数学学科教学的融合之路，为数学教学的发展拓宽了道路，先后荣获“全国教育科研先进个人”、“中国教育学会小数会先进工作者”、“省基础教育资源网优秀评审专家”、“省优秀课题主持人”、“市十佳教学能手”、“市优秀数学老师”、“区明星教师”、“青年岗位能手”等光荣称号，荣立市级三等功，被评为市级首届学科带头人、芙蓉区优秀带头名师、芙蓉区张新蔚数学工作室首席名师。

对提高数学课堂教学效率的思考

人教版二年级下册“找循环规律”一课的知识生长点在于一年二期的重复规律。原来学习的找规律只是重复出现，而现在每组图形的位置发生了变化，是在经历一次大循环后又再次重复。所以该课的重点是使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律，这就需要在学生掌握基本的方法后再进行渗透和拓展。一位老师是这样教学的：

我所体味的香港教育之——走进香港 感受文化

2014年，在步入教育生涯二十个春秋之际，我参与了教育部“内地与香港教师交流与协作计划（2014／15）”，赴港担任为期一年的教学教研指导教师。一年的时间，我自认为收获颇丰：从一个数学教师的专业角度来看，我和全国数学教学的精英、香港数学教学的专家、香港的一线教师共同学习、共同研究，各种思想的火花在交流碰撞中产生；从一个教育工作者的角度来看，

要关注“异”,更要关注“同”——“搭配问题”教学一得

搭配问题是人教版小学数学三年级下册的内容。教材呈现的基本问题是：两件上装和三件下装一共可以搭配出多少套不同的服装。学生通过一一列举的方法研究这一问题，初步掌握有序思考的方法，以做到列举的不重复、不遗漏。同时，能初步认识到这种搭配问题在生活中有广泛应用，即认识到搭配问题是生活中具体问题的抽象，初步感悟模型思想。以下是这个内容的教学片段。