幼儿哲学启蒙教育的探索

幼儿保留着对世界最原初的好奇和求知欲,这是人类天生的哲学倾向。幼儿哲学启蒙教育就是尊重、保护、利用幼儿的哲学天性,通过多种方式引导幼儿学会从生活和困惑出发,展开思考之旅,用哲学的思维方式进行探究,培养幼儿认识世界的能力和思维方法。儿童哲学启蒙教育的立足点在于帮助儿童为自己的生活寻找意义。传统寓言故事中的认知冲突给幼儿提供了有趣的探究情节,让幼儿在安全、客观的探究环境中,自由思考意义。

从“听不好”到“听得到”

《幼儿园保育教育质量评估指标》关于师幼互动的指标有一条要点:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”教育,始于倾听。长沙市芙蓉区教育局东岸锦城幼儿园就教师倾听过程中的问题进行深入分析,提出了适宜的调整策略,收到了较好的效果。

基于儿童本位的生活化课程实施策略

近年来,课程与生活的关系逐渐成为幼儿教育界关注的热点,“让课程回归儿童的生活”“把课程还给儿童”的生活教育理念已成为幼儿教育的重要指导思想。幼儿园课程应聚焦幼儿本身,源于幼儿的兴趣导向,基于幼儿的当前经验,指向幼儿的能力提升,是《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的体现。基于此,幼儿园应将课程与生活紧密结合,树立正确的儿童观,有效利用班级微课程资源开展贴近幼儿实际生活的、形式多样的、内容丰富的实践研究。

创新幼小衔接,放飞快乐童年

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.”说明幼儿园在幼小衔接工作方面应承担重要的责任和义务,对此,我园主要从以下几个方面进行思考和实践：