未来学校2035:育人育心的泛在学校——问题、本质和建设路径

相关实践探索和理论研究显示,未来学校构建取得了一定成就,但也存在热衷于技术而忽视教育规律,重视硬件和外在形态而忽视教育本质,憧憬未来学校的美好愿景而缺乏风险防范意识等问题。其根源是人们对未来学校教育本质认知的局限。本研究从“以人为本”的教育理念出发,应用文献法、案例分析、人物访谈等研究方法发现,未来学校应是育人育心的泛在学校,是时时、处处、人人可学的学习中心。鉴于此,未来学校建设应是理念先行、“道”建为魂,具体路径包括提供多元课程维系学生持久的兴趣,革新教师角色深化学校育心功能,构建智慧学堂促进教师育人方式内驱化,创新评价机制提高社会育人可持续性,强化技术理性融合促使学习行为的泛在化等。

育人育心的泛在学校建设

世界经济论坛的报告《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》提出了“教育4.0”概念,呼吁利用新技术构建全新、动态的未来学校形态。长沙市长郡双语洋湖实验中学(以下简称“郡洋”)自2019年成为长沙市首批未来学校创建校以来,广泛学习国内外先进的未来学校建设经验,围绕“育人育心的泛在学校”理念展开探索。

疫情之下,提升校长线上教学领导力的分析与对策

2020年2月,教育部启动了"停课不停学"线上教学活动。面对前所未有的新冠疫情,如何在线上教学活动中提升校长领导力的问题摆在了每位中学校长的面前。面对新冠疫情和线上教学活动的双重压力,校长学习力、调查力、正义力成为提升中学校长线上教学领导力的关键。中学校长需要通过强有力的学习力了解形势变化,以扎实的调查力摸清学校信息技术、师生信息技术素养的家底,以保护师生的正义力防范信息安全风险和师生健康风险.

聚名师,品说课——第4届中小学创新教育说课大会纪实

国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021年-2035年)》指出,“实施教师科学素质提升工程”,“将科学精神纳入教师培养过程,将科学教育和创新人才培养作为重要内容,加强新科技知识和技能培训”。如何培养教师的科学精神和科学素质?如何让教师在学科教育中渗入创新思维?走进中小学创新教育说课大会,或许你会有所启发。

野花浅草,亦能行歌

夏天的风,带着点热气从走廊穿教室而过。时间缓缓流涧,蝉声依旧,阳光透过树枝倾泻在我眼前的作文本上,展现着夏的明亮。中考临近,我把办公桌搬到教室外的走廊,以便学生第一时间找我面批。夏虽闷热,但眼前学生的作文则狠狠地浇了我一盆冷水。

浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用

目前信息化技术被广泛运用于音乐课堂教学活动中,以其特殊的功能和作用改进我们的课堂教学,提高教学效果。为了能让学生在音乐实践中更直观立体地感受和体验音乐,必须掌握好信息化技术,将交互式信息技术、现代化网络媒体手段与音乐教学相融合,引导中学生将固有的形象思维在实践中转变为灵活的抽象思维,真正做到深入理解音乐、感悟音乐。