扬科技之枫 亮创新名校——长沙市雨花区枫树山鸿铭小学科技创新教育展示

枫树山鸿铭小学位于长沙市雨花区左家塘湖橡社区，是全国科学教育师训基地、全国科学教育实验基地、全国创造教育先进单位、湖南省创新教育基地示范校、长沙市创新型学校、长沙市首批知识产权示范校、雨花区科学教育特色学校。学校贯彻“求真、务实、创新”的理念，以富有创意的校园文化环境为依托，以创新性课堂为主阵地，以创新实践活动为载体，探索创新教育模式，营造“全面发展，着力基础素养”的科技校园文化氛围，培养师生科技素养、创新精神和实践能力，提升学校科技创新教育品质。

多点调整适应新常态 打造区域教师学习共同体——湖南省长沙市雨花区“十二五”绾结阶段师训工作的思考

日历翻到2015年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施时已过半,＂十二五＂教师培训周期也已近尾声。这一年,作为师训人,我们该想些什么,我们能做些什么？结合当前教育教学形势和区域教师专业发展状态,笔者以为当围绕＂调整＂二字做文章。下面就以湖南省长沙市雨花区（以下简称＂我区＂）为例说说这一年如何调整培训的思路原则、目标内容、

符号化思想在小学数学教育中的价值及思考

在我们的生活中，有很多大家公认的统一标志，比如，公共场所有 标志，表示禁止吸烟；路口有 标志，表示单行线路；某场地有 标志，表示可以停车；某路边标志牌上有 ，表示残疾人的通道．诸如铁路、公路、航空都有它们各自的标志，地图上也有各种标志，这些都是我们生活中的符号．从某种意义上说，我们生活在一个被符号化了的世界．

从一则案例看教育管理制度的建设

某校的一名青年教师,个性张扬,颇有主张,课堂教学生动,教学效果不错,学生问卷调查受欢迎程度高,但使用旧备课本,不写反思,少有二次备课痕迹,作业自称为当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查,按照检查的量化表打分很低。另有一名教师给人的印象是特别认真：作业工整漂亮,备课手写,上面圈画勾点以及反思齐全。但仔细一瞧,有点形式大于内容;进堂听课,教学效率偏低;学生问卷调查情况也不如前者。

你会怎样评判——从一则案例反思教育管理制度的建设

前不久,我随教育局深入学校参与教学常规工作检查时,遇到了这样一个案例。一所学校的一名青年教师,个性张扬,颇有自己的主张。其课堂教学生动,教学效果不错,学生问卷调查受喜爱程度高,但使用旧备课本,不写反思,少有二次备课痕迹,作业自称为当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查,按照检查的量化表打分很低。另有一名教师给人的印象是特别认真：作业工整漂亮,备课手写,上面圈画勾点以及反思齐全,

“光的反射”实验装置的改进

探究光的反射规律是初中物理教材光学部分中一个非常重要的探究实验,该实验效果明显程度将直接影响学生对光的反射规律的了解与掌握。因此,如何提高实验效果成为促进学生自主构建新知识的关键。

中学物理教学中创新能力培养初探

在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心,也是新的课程改革的要求所在。本文着重从学习趣味、教学方法、问题意识三个方面阐述如何加强学生创新能力培养。

电子书包支持英语阅读课中的个性化自主学习

电子书包配备的有声电子软件以及网络资源给学生提供了广阔学习空间,并满足了学生个性化自主学习的需求。电子书包后台形成的个人学习档案与跟踪记录功能,便于学生个体自我监控和调整个体的学习过程,为个性化学习提供可能。电子书包在初中英语阅读课堂的应用,有助于实现对生命个体学习需求的尊重,满足个性的学习体验,从而真正有益于个体的生命成长。

找准区级名师工作室年度工作发力点

2015工作开局，在新的一年里让各区级名师工作室在岗位履职、示范引领、带动辐射、团队建设、学员培养、教育科研以及继续教育等方面积极作为，扎实做事，再续辉煌，为整个区域教师队伍建设服好务，是湖南省长沙市雨花区师训管理部门应该谋划的重要任务之一。为此，我们提出“建设”“服务”和“提炼”三个年度重心工作关键词。

与“数学阅读”对话

数学是一种高度简约、符号化的语言。语言的学习离不开阅读，数学语言的学习，必然离不开数学阅读。那么，什么是数学阅读呢？数学阅读就是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础，用数学的方法来认知、理解、吸取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言，领会数学文化的心理过程。数学语言不同于社会科学语言，它包括文字语言、符号语言、图表语言，其中符号和图表决定了数学语言的抽象性。这就导致数学阅读不同于语文、英语等其他阅读，它是从抽象的数学语言中获取意义的过程。

一则案例引发的对学校管理制度的思考

前不久,我随教育局深入学校参与教学常规工作检查时,遇到了这样一个案例。 一所学校的一名青年教师,个性张扬,教育见解独到。他的教学语言生动,教学效果不错,同时,学生问卷调查结果表明,学生对他的喜爱度很高;但他使用原来的备课本,只布置当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查。我们根据检查的量化表打分,他的得分很低。

例谈朗读教学内容的把握

朗读是阅读教学的重要组成部分，也是学生理解课文的重要途径。提高学生的语文素养，既是目标，也是策略，在组块编排、关注表达的人教版教材体系里，朗读教学始终渗透在单元目标与课时目标中，它常常被简化为一种策略与手段，而忽视了本身能力的有效提高。在阅读教学中，如何选择恰当的内容有效提高学生的朗读能力？下面，笔者以人教新课标版教材为例简单地谈一谈。

课文预习,从何处出发——以《桥》为例

一、从单元导读出发 单元是一个整体。同一单元内的课文,在单元主题目标的达成上,或互为补充,或互为学用,总体目标一致。教师不能没有单元整体意识,学生的学习同样需要有单元整体意识。因此,预习课文从＂单元导读＂出发十分必要。

借助数学实验平台 演绎课本习题精彩

课本是课程标准的具体体现，是学生获取知识的重要来源。课本中的习题是教材编写者精挑细选的宝贵资源。一些习题看似平淡无奇，其实都有很大的演绎空间。而数学实验是拓展思维、突破难点、培养创新精神的重要手段，是数学发现、命题创新的好帮手。本文拟以教材中的一道习题为例，通过利用几何画板软件构建的实验平台，对其展开研究，展示其丰富的数学内涵。

讲台的革命

黑板讲台向来是属于老师的一亩三分地，而今在许市中学，老师的地盘彻底被学生瓜分。许市的课堂让人精神振奋。学生们在课堂上展示的是极度的热情，满满的自信。在他们脸上看不到农村孩子的胆小怯懦，回答问题的声音是洪亮清晰的，帮助其他同学时是自发和争先恐后的，阐述自己的看法时是毋庸置疑的。老师与传统的讲台一起退居了二线。老师在一旁用欣赏的眼神观看学生的表演，这时的老师是轻松的、自在的、甚至是优雅的。

阅读:写作训练的助推器

作文教学的无序与低效一直是困扰中学语文教学的常见问题，老师普遍感到教学任务重，作文教学效率低，学生也深感作文水平提高缓慢。翻阅《阅读与写作》一书，发现书中将阅读与写作、课内与课外有效结合这一方法，不失为解决此问题的有效方法。

数学规律教学的几点思考

按照教学内容的功能定位不同，中学数学课堂教学大致可分为数学概念教学、数学规律教学和数学解题教学．其中数学规律教学是指教材体系中的定理、推论、公式、法则等的教学．这些定理、推论是数学合情推理的依据，是构成数学证明的骨架，公式、法则则是数学计算的工具．这些内容的教学既是概念教学的延续，

仅有教学主张,够吗?

2012年新课标修订后,新一轮的课改如火如荼。面对＂乱花渐欲迷人眼＂的势头,作为一个教研员,我把目光定位到课堂,向40分钟要效率。剖析众多名师成功课例,我发现：清楚单元目标,吃透文本特点,确定可操作可检测的课堂实施目标,让每一个教学环节与目标建立因果关系,

追随智者的思考前行——读《培养真正的人》有感

歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。我非常有幸读到黄佑生老师著作的《培养真正的人》。本书通过典型的、现实的，关注社会、关注时事、关注孩子心灵的事例把最新颖的话题进行了梳理，让我产生心灵震撼的同时更多的是对教育的思考与启发。

辅优不优辅,“辅优”何时了

一、辅优，不应只为优而辅 面对刚升入初中七年级的学生，学校及老师在一次期中考试之后，推出各科辅优宣传。家长出于小让自己的孩子掉队，或赶上断腿的科目，抱着看见黎明曙光的心态，积极支持自己的孩子加入辅优行列，孩子的目的亦是如此。