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利用信息资源 营造自主学习的空间——浅谈网络信息在语文交互课型中的运用
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作者 徐幸操 《实验教学与仪器》 2004年第1期29-30,共2页
关键词 信息资源 自主学习 交互学习 学习效率 语文教学 教学内容 创造性思维 小学
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“10的认识”教学评析
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作者 黄生英 易建亮 《湖南教育(上旬)(A)》 1996年第9期34-35,共2页
一、借助画面,导入课题。 教师用投影的方法显示主题图(九年义务教育课本小学数学第一册第54页,图略),要求学生仔细观察并提问:“这幅画美丽吗?你能看着美丽的画面说几句话吗?小朋友有几个?”(9个) “其实参加今天聚会的不止9个小朋友呢... 一、借助画面,导入课题。 教师用投影的方法显示主题图(九年义务教育课本小学数学第一册第54页,图略),要求学生仔细观察并提问:“这幅画美丽吗?你能看着美丽的画面说几句话吗?小朋友有几个?”(9个) “其实参加今天聚会的不止9个小朋友呢,请看,又来了一个小朋友(投影演示),现在一共有了几个小朋友?”“10个小朋友穿着不同的衣服。 展开更多
关键词 10的认识 教学评析 数概念 小朋友 运算能力 长沙市雨花区 小学生 小学数学 中学高级教师 数的组成
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阅读教学的生活取向
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作者 邓利萍 《湖南教育(语文教师)》 2006年第6期16-16,共1页
关键词 阅读教学 取向 生活 《狱中联欢》 板书设计 表演节目 小学 语文
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制造“矛盾”与“悬念”
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作者 李虎 《湖南教育(综合版)》 2003年第8期43-43,共1页
心理学中关于认知的差异规律研究表明:当感性输入与现有的认知结构存在差异时,就会诱发学生信息收集和探索的兴趣,使认知协调;差异程度中等时,学生的兴趣最大。因此,创设问题情境的核心就是制造“矛盾”,产生“悬念”,使学生的认识中度... 心理学中关于认知的差异规律研究表明:当感性输入与现有的认知结构存在差异时,就会诱发学生信息收集和探索的兴趣,使认知协调;差异程度中等时,学生的兴趣最大。因此,创设问题情境的核心就是制造“矛盾”,产生“悬念”,使学生的认识中度失衡,激发好奇心与求知欲,让学生想问、会问。 展开更多
关键词 小学 问题情境 学习兴趣 数学教学
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数学科普:为学生打开另一扇窗——“乘法的故事”教学实录
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作者 曹海 《湖南教育(下旬)(C)》 2020年第2期40-42,共3页
一、谈话引入,探究格子乘法师:同学们,我们之前学习了两位数乘两位数的方法,(出示:96×37)你们会算吗?动笔算一算!(指定一位学生上台演算)师:(指图1)你们都是这样计算的吗?这种方法我们称为乘法竖式。老师这里还有一种计算方法,你... 一、谈话引入,探究格子乘法师:同学们,我们之前学习了两位数乘两位数的方法,(出示:96×37)你们会算吗?动笔算一算!(指定一位学生上台演算)师:(指图1)你们都是这样计算的吗?这种方法我们称为乘法竖式。老师这里还有一种计算方法,你们能看明白吗?(出示图2)仔细观察,能快速找到乘数和乘积吗?和同桌说一说。 展开更多
关键词 古埃及 教学实录
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与动物交朋友
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作者 文子琪 《小学生导刊(高年级版)》 2007年第9期42-42,共1页
我读了《与野兽共舞的女孩》后,被女主人公蒂皮·德格雷深深地打动。她从小就跟父母生活在丛林里,把大自然当成自己的家,跟动物交朋友,把动物当成朋友甚至亲人。
关键词 交朋友 动物 女主人公 德格 野兽 父母 丛林 生活 对准 北极熊
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