向别处出发

这是一个寻梦的清秋——由十多位优秀校长及名师组团奔赴香港交流学习。无论是交流访问还是听取报告,我们感受最深的是香港学校课程的＂全人教育＂理念。其中,在全人教育中培养学生的＂共通能力＂,比如说沟通能力、批判性思维能力、创造力、协作能力、自我管理能力等,是香港课程教育的终极目标。

地球上有群迷路的星星

初冬的周末,与朋友相约橘子洲的一个小店。朋友的孩子是我的学生,聊天自然少不了孩子。＂一二年级的时候,是我和小可最艰难的日子,学拼音,所有的字母都写反,写数字也是,院子里同班的孩子完成家庭作业半个小时,他却要花三个小时……＂＂这些当时怎么都不跟我说呀？那时我竟然没发现他与别的孩子哪里不同!＂我有些自责。

辨识教育概念的真与伪

蜗行在芙蓉路上,前方,一如既往的惨不忍＂堵＂。无奈,我把目光投向两侧街道。一家店铺的广告语挤进眼帘：＂正规养生,正规泰式,正规足疗,正规按摩,正规洗浴＂。一连五个＂正规＂。看样子,老板想撇清＂非正规＂的决心那么笃定!也难怪,养生、足疗、按摩等原本是健康之道,却常被一些非正规的＂养生＂弄得乌烟瘴气,所以,只得加上＂正规＂二字来区别!想起我们教育领域,也是概念繁多,一些＂概念创造专家＂为了夺人眼球,制造出了诸多不符合教育规律、立不住脚、啼笑皆非的新概念、新名词,弄得老师们不知所措,甚至一见新概念、新名词即敬而远之。