让每个生命都绽放精彩——长塘里小学“四自”课堂教学实践

从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动中的每个生命,让每个人都真正“活”起来,这是华东师范大学终身教授叶澜对“新基础教育”宗旨的定位。教师和学生都是活生生的人,是具有自身特点的“个体”,其品质、认识、情感、意志、信念和行为等相互联系、相互制约,构成有机的“生命体”。教学就是这些生命体的合成和发展,智慧教学就是以培养师生的“生命活力”为核心,在成就性动机维持下进行持久性的学习活动,实现生命的超越,使学生的智慧生命得以延展,让每个生命都绽放精彩。

基于“双减”的小学数学生活情境教学

生活情境教学实际上就是在小学数学教学过程中,融入生活化的内容,构建生活情境和数学知识的桥梁,降低学生对数学知识的理解难度。虽然这种教学方式已经运用得较为广泛,但是,在当前的小学数学的生活情境教学中,仍然存在着较多的问题,教师仍需要对生活情境和数学之间的联系进行深入研究,进而更好地激发学生对数学学习的热情,为学生综合能力的进步奠定良好的基础。基于此,文章探讨了在“双减”背景下小学数学生活情境教学的内涵、当前应用现状,并提出了优化教学效果的途径。

运用平板电脑优化小学数学课堂教学

平板电脑作为现代化教学的一种工具,在优化教学过程、激发学生创造性思维、提高课堂教学质量等方面起着重要的作用。在现代教育思想和理论的指导下,从实际出发,分析平板电脑在小学数学课堂教学中的应用及其对小学数学课堂教学的优化作用。

浅谈从名师生态课堂中看小学语文教学技巧

在小学语文名师的生态课堂里,我们能深刻地感受到大师们真挚的情感、未泯的童真,以及整个课堂架构中巧妙的设计,领略到大师们高超的语言艺术。文章力求从以上几个方面赏析名师名课中课堂教学的魅力,提炼出小学语文生态课堂教学技巧的精髓。

小学数学教学中学友共生课堂的构建

新课程标准下,在小学数学教育活动中,教师需要改变传统单向灌输式的数学教育模式,而是要真正把学生作为数学课堂的主体对象,积极引入“学友共生”的教育理念,实现“以学定教、先学后教”的教育模式,并且把“学友互助”合作模式作为数学教育理念,让学生之间相互借鉴与学习,实现共同进步,这样才能够构建和谐、高效的数学课堂。笔者是一名小学数学教师,在日常数学教育活动中较为关注课堂构建,本文主要是针对小学数学教学中学友共生课堂的构建进行研究,希望对数学教育工作提供一定的帮助。

关于农村小学数学教学中合作学习的思考

在新课改背景下,农村小学数学教学目标也有一定变化,也关注对学生思考能力与合作探究能力的培养。在农村小学数学教学中开展小组合作学习活动,将培养学生的思考意识,提升学生的学习能力,保证课堂教学更加高效。本文将简述有关农村小学数学教学中合作学习方面的思考。

游艺模式下开展儿童家庭艺术教育路径研究

指出“双减”背景下,若要构建更有价值的游艺式儿童家庭艺术教育路径,需要家长树立科学的家庭艺术育人观,营造良好的家庭艺术教育氛围,客观评价儿童的家庭艺术行为,提升素养完善儿童家庭艺术教育。同时分析了游艺模式下开展儿童家庭艺术教育的新路径,可通过非遗游艺、博物馆游艺、大自然游艺以及展览游艺的形式,让儿童感受技术之美、文化之美、自然之美和创造之美。

且行且思,建设新校——读《建设一所新学校》有感

赵桂霞校长的著作《建设一所新学校》是一本具有启发性和实用价值的书籍。对我而言,筹建学校是一个新的课题,怀揣着对建设一所新学校的美好憧憬,我在接到这个任务的第一周便购买了两本书。一本供自己深入研读,另一本则赠予了我的搭档副校长。

基于需求侧的课后服务“四点四全”实践探索

作为学校教育延伸的课后服务是培养学生兴趣、提升学生综合素养、促进学生全面发展的重要途径。探索课后服务新路径,对于学生发展具有重要的理论和实践意义。长沙市雨花区长塘里阳光小学依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。

一件糗事

本期策划小编辑:山东省临清市逸夫实验小学六年级刘明璨在生活中我遇到过不少糗事,让我尴尬又难堪。这些事情像橡皮糖一样,不管怎么甩都甩不掉,想忘也忘不了。所以我想问问大家:有人和我有同样的感受吗?你们遇到过什么糗事呢?

基于湘博漆文化传播的智趣化儿童坐具设计

本文旨在探讨博物馆教育空间中的优秀漆文化如何以智趣化儿童坐具的形式体现,分析研究学龄前儿童对博物馆教育空间相关产品的认知及需求,丰富儿童坐具的智育性、趣味性及功能性,探索博物馆优秀文化传播的儿童产品新形式。以湖南省博物馆(简称“湘博”)漆器中“君幸食”漆食盘中狸猫动物元素为研究载体,结合智趣化设计手法将湘博狸猫动物元素运用于儿童坐具设计中,希望为湘博漆文化传播的智趣化儿童坐具设计提供实践指导。

织就“双减”育人“经纬线”,激活学生成长“双引擎”

近年来,长沙市雨花区长塘里阳光小学始终围绕立德树人根本任务,秉承“让孩子遇见更美好的未来”的办学理念,以发展学生核心素养为目标,在结合学校的传统和优势、充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好的基础上,坚定贯彻落实“双减”政策,构筑“双减”管理育人体系,激活学生成长的“双引擎”。自从“双减”政策实施以来,学校形成以校长为中心,教导部门为统筹,组长、班主任、全体教师,联合社区、家长共同发力的育人共同体,还制定了课改、作业、课后服务以及手机、读物、睡眠等管理制度。

新学期,我们有备而教——人教版课标语文实验教材一、二、三年级上册教学建议

“教”而不“思”则罔,“思”而不“教”则殆。又是新学期。面对旧貌换新颜的语文实验教材,您的心情是兴奋,还是茫然?在多种版本的新教材中,我们选择人教版系列教材,分册作出相应的教学策划,以期为您全期教学提供参考。

建设智慧校园 办没有围墙的学校

以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择,是信息时代教育改革发展的必由之路。建设智慧校园,是实现教育信息化、促进教育公平、提高教育质量的有力抓手和有效手段。依托大数据,推进教育服务精准化;用共享思维,办没有围墙的学校。笔者主要通过“一个平台、两种模式、三大体系、四种服务、五美少年”全面推进智慧校园建设,全面促进教育信息化发展。

让课堂充满生命的活力

生命化课堂教学是新课改背景下提出来的一种新的教学理念和教学模式.它的基本特征是关注生命的整体性、尊重生命的独特性、重视生命的体验性.构建充满生命活力的课堂,还学生学习的自由、丰富的精神生活和自主探究的权利,可以使学生得到情感体验、人格魅力的提升和个性的张扬,让学生的生命活力得以焕发.尤其是在语文课堂上,这种生命的活力应该更能彰显.

从名师课堂探寻小语教学精髓

情到深处始无华———未泯的童真 许嫣娜老师执教的《从现在开始》一课中,她用柔柔的充满童稚的声音牵出了每个人对童年的记忆。她带着孩子们做游戏：＂一根手指头呀,变成毛毛虫;两根手指头呀,小兔蹦蹦跳……五根手指头呀,一头大狮子——狮子发令了：召开森林大会,不许迟到,我们赶紧去森林开会吧!＂

传承创新,让生命之花在书法教育中怒放

书法是中国特有的传统文化艺术,被誉为“无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐”。湖南省长沙市雨花区长塘里小学（以下简称“我校”）将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口,努力让学生在高雅的文化熏陶中长知明理,追求灵动、遒劲和隽永的书法境界,提高学生汉字书写能力和文化修养,传承中华民族优秀文化,培养学生爱国情怀,为学校的持续发展点亮人文底色。

打破“数据孤岛”,推动教育变革

长沙市雨花区长塘里小学是长沙市首批人工智能助推教师队伍建设试点校。近年来,学校在区教科所指导下,构建了“四有四自”教学研一体化模型,从“理念与愿景、原则与方法、技术与资源”三个层面,探索推进教育数字化转型工作,助力学校高质量发展。以研为基,实行“四有”教研模式学校以线上线下相结合、校际交互共享的形式,实施“四有”教研模式。“四有”即研有主题、研有课例、研有数据、研有反思。

完善智慧教育体系,让孩子遇见更美好的未来

近年来,长沙市雨花区长塘里小学秉承“让孩子遇见更美好的未来”的办学理念,严格落实“双减”政策,以智慧教育为抓手,建设“四自”课堂,探索“四有”教研,研发“五类”课程,创新“五美”评价,全面提升教育教学质量,为学生终身发展奠基。学校已成为全国首批教育信息化创新应用先锋学校、网络学习空间人人通专项培训基地学校、人工智能教育实验学校。