浅议新教师专业成长路径——以长沙高新区麓谷小学数学教师为例

新入职时期是教师专业成长的初始阶段,对教师生涯发展有至关重要的影响。最近几年,麓谷小学新入职教师的头一年往往在独自探索的迷茫与困惑中度过,错过了最佳的成长期。文章记录了麓谷小学数学组2018年下学期至2019年上学期深入推进新教师专业发展研究的过程和思考。

“四生课堂”理念视域下的小学数学教学实践

文章基于"四生课堂"而建构小学数学课堂教学模式,提出在小学数学"四生课堂"中要做到凸显教学主体的生命性,着眼教学目的的生长性,强调教学过程的生成性,加强教学内容的生活性,从而让小学课堂更好地关注学生的生命成长、促进学生发展、生成精彩和回归现实生活,从而更好地彰显生本教育理念,培养学生的数学学科核心素养。

浅议叙事作文中人物动作描写方法的实践探索与思考——以小学五年级描写跳长绳活动为例

叙事作文中动作描写对刻画人物有着重要的作用。文章以五年级描写跳长绳活动为例,通过课文引路,素材积累、技巧指导、技能训练,指导学生精准锤炼动词、善用修饰词语,巧妙运用修辞、综合五官感受等,让学生不断尝试练笔,掌握叙事作文中人物动作描写方法,以期提高学生人物动作描写的能力。

《小学教师英语口语》评介

作为培养小学教育专业师范生教材建设的一部力作,《小学教师英语口语》(Oral English For Primary Teachers)一书从理论和实践层面呈现了小学教育专业师范生英语素养,尤其是其英语口语素养与技能培养的主要内容。该教材结构清晰、选材丰富,编写科学、作者多元,独具一格、充满创意,课程思政、润物无声。尽管在图文并茂、版式优美、音视频资源配套等方面尚存不足,但该教科书仍不失为聚焦小学教师职前英语口语素养的好教材。

构建“三位一体”疫区儿童心理弹性支持系统

疫情面前,儿童易产生紧张、担心、焦虑、自卑甚至恐惧等心理,对儿童的"心灵防疫"亟待关注和支持。其重要途径是提升儿童心理弹性,主要策略是构建家庭、学校和社区"三位一体"的支持系统:激活家长主体作用,为儿童提供家庭关键性"保护性因素";发挥学校助力作用,为学生提供班级次关键性"保护性因素";发动社区协同作用,为儿童提供社区"保护性因素"。

可变课桌椅

天气暖和的时候,老师要求我们在教室里午睡。前几次,我总是睡不着。有一次,实在是太累了,我就趴在课桌上睡着了,但是醒来后脖子很痛。不止我,其他同学在教室里午睡应该也不舒服吧!回家后,我将这个问题告诉了妈妈,并问道:“我可以带折叠床去教室睡觉吗?趴在课桌上睡觉太难受了!”妈妈理解我的痛苦,但教室里空间有限,如果同学们都带折叠床去,根本放不下,她也犯难了。

一只可爱的猫

我认识一只猫。第一次见到它是在乐叔叔家。它趴在门口,我一来它就跑了。它不是全白的,只是白毛多,我叫它大白猫。一次,我看见它在和一只小黄猫玩。我问:“乐叔叔,这只大白猫叫什么名字?”乐叔叔说:“它叫老白,旁边那只叫小黄。”“它平时听你的话吗?”“老白听我的。小黄不听,它还太小了,听不懂。”乐叔叔说老白会敲门、推门,还会弯腰、弓背,喜欢抓沙发。我给老白梳毛,它和我握了一下小爪子。第二天,我没看见老白。