课堂教学效果评价的社会学意涵及其启示

在社会学视角下,课堂教学效果评价的目的具有社会控制的特性,评价主体是受制于社会境况的权力主体,评价标准是结构性的存在,评价方法呈唯量化偏颇,评价结果运用是"贴标签"、维护且再生产社会分层,并会导致不同的角色期望。为进一步优化课堂教学效果评价,我们应从提高评价认识、实现评价主体的视野融合、重视评价标准之外的影响因素等各方面着手。

中高职应用写作课程教学衔接途径研究

开展中职与高职的课程衔接工作，是实现职业教育内部衔接的重要内容。要实现《应用写作》课程教学的有效衔接，必须结合该课程的特点，分析影响中高职课程教学衔接的主要因素，科学确定人才培养定位，明确中职与高职阶段的课程目标，统一编写相关教材，优化课程设计与开发，加强师资队伍建设和教学督导工作，加大教学投入与教学改革力度。