徐特立《国文教授之研究》探微

徐特立撰写的《国文教授之研究》发表于1914年，是迄今为止能搜寻到的徐特立最早的教育论著。《国文教授之研究》篇幅虽短，但因是文言著述，信息量极大，文中对小学国文教育的目标、教材的编写标准以及教授方法等都有详细的阐述，尤其关于教授方法，每项都列出多种方法，每种方法又一一列出细目。该文提出的诸多教学理论，对今天的语文教学实践和语文教育改革都有重要的参考价值。

徐特立《国文教授之研究》探微

徐特立撰写的《国文教授之研究》发表于1914年,是迄今为止能搜寻到的徐特立最早的教育论著。《国文教授之研究》篇幅虽短,但因是文言著述,信息量极大,文中对小学国文教育的目标、教材的编写标准以及教授方法等都有详细的阐述,尤其关于教授方法,每项都列出多种方法,每种方法又一一列出细目。该文提出的诸多教学理论,对今天的语文教学实践和语文教育改革都有重要的参考价值。

2013年度徐特立研究报告

2013年度,徐特立研究是近年来最平淡的一年,不仅成果形式少,而且数量也较少,但在平淡中也出现了新的气象：一是对徐特立研究成果的推广运用取得显著成效,产生一项省级教学成果;二是＂徐特立＂品牌不断叫响;三是新立项一项省级科研课题。以此为基础,来年的徐特立研究状况有望改观。

徐特立与苏维埃大学

1933年8月,中华苏维埃共和国中央人民委员会在瑞金创办苏维埃大学。时任中央政府教育部代部长的徐特立,指导教育部与苏维埃大学合办教育工作班,指导并亲自担任苏维埃大学的教学工作,并于1934年春开始担任副校长,与瞿秋白齐心协力办学校,为苏区培养了大批急需的政治、经济、文化、教育等方面的干部人才。

徐特立对陶行知教育思想的评价与发扬

20世纪20年代至40年代,为实现中国的普及教育,陶行知提出和不断完善了"生活教育"理论,而徐特立是普及教育的践行者,并卓有成效。徐特立对陶行知教育思想有过深入的研究并进行了系统的评价:他对陶行知根据中国社会现实改造杜威教育思想、及其"教学做合一"与"小先生制"的教育方法给予了全面肯定;同时结合自身的学习经历对陶行知"社会即学校"的观点持有保留意见;建国后,在中国教育环境得到极大改善的情况下,徐特立对陶行知"生活即教育"的理论有所发扬,将其提升到"实践即教育"的高度。

徐特立“断指血书”内容考辨

徐特立1909年"断指血书"的内容应是"请开国会,断指送行"而非"驱除鞑虏,恢复中华"。关于"请开国会"之说,一是有关记载清楚确凿,二是事件背景清晰明白,三是符合徐特立当时的思想状况。相反,"驱除鞑虏"之说既无根据也无道理。这一说法的出现,主要源于革命话语的主导地位,是不符合历史真相的。

徐特立教育思想的形成与发展

徐特立的教育生涯经历了一心教育救国、为革命办教育、为新中国教育奉献心力等三个阶段。在70余年教育生涯中,他一方面努力学习和吸收古今中外的优秀教育成果并用于自己的教育实践,另一方面认真总结实践经验并上升到理论的高度,逐渐形成自己的教育思想。徐特立教育思想的形成与发展历程,大致经历了摸索、萌芽、产生、发展、成熟和深化等六个时期。

抗战初期徐特立在湖南的文化抗战活动

1937年11月,徐特立被委任为八路军总司令部高级参议、驻湘代表,回湖南主持八路军驻湘通讯处工作,指导抗日救亡运动。为动员社会各界参与抗日救亡,徐特立在文化抗战方面做了大量卓有成效的工作,包括支持进步刊物、开展讲演活动、撰写抗战文章、指导抗战的社会团体、会见中外记者等,广泛宣扬中共抗战主张,揭示日本侵略野心,努力团结一切爱国力量,争取抗战胜利。

特立独行的“老怪物”徐特立

徐特立人如其名，具有特立独行、勇于斗争的性格特征，被朱德称为“老怪物”。作为一个特立独行的“老怪物”，徐特立一生积极探寻救国救民的真理，走出了一条特立独行的道路：少时性格渐趋叛逆、弱冠断然破产读书、年将而立更名“特立”、不图温饱舍家办学、不惑之年勤工俭学、知命之年决然入党、年近花甲徒步长征、古稀制定廿载计划，成就了“光荣的一生、革命的一生、伟大的一生”。

徐特立赴法勤工俭学原因考

五年的留法经历是徐特立从"教育救国论者"到"人民教育家"的重要转折点。目前,论者普遍认为张敬尧的通缉是促使徐特立赴法的直接原因。但实际上,在张敬尧以通匪之名通缉徐特立时,徐特立早已远赴法国。通过分析和梳理文献可知,"教育救国"理想的破灭和"劳工神圣"学说的鼓舞是徐特立赴法的主要原因,而当时轰轰烈烈的留法勤工俭学运动则是其赴法的契机和直接原因。

徐特立与苏维埃大学

1933年8月，中华苏维埃共和国中央人民委员会在瑞金创办苏维埃大学。时任中央政府教育部代部长的徐特立，指导教育部与苏维埃大学合办教育工作班，指导并亲自担任苏维埃大学的教学工作，并于1934年春开始担任副校长，与瞿秋白齐心协力办学校，为苏区培养了大批急需的政治、经济、文化、教育等方面的干部人才。

徐特立民主办学思想及其对高校办学的启示

徐特立具有丰富的民主办学思想,重点包括四个方面：依靠全体教师、坚持师生平等、实施民主管理、主张思想自由。这些思想对于当前高校办学具有重要的启示：要大力推动高校民主管理的实行;要坚持实施以人为本的管理体制;要加强学校和谐校园的创建。

谢冰莹与徐特立的师生情

著名女兵作家谢冰莹曾就读于湖南省立第一女子师范学校,成为伟大的人民教育家徐特立的学生。＂外婆校长＂徐特立勤俭办学、关爱学生以及用人格感化学生等感人事迹,对谢冰莹产生过深刻的影响,让她充满感激与敬佩,终身难忘。

徐特立赴法勤工俭学原因考

五年的留法经历是徐特立从“教育救国论者”到“人民教育家”的重要转折点。目前，论者普遍认为张敬尧的通缉是促使徐特立赴法的直接原因。但实际上，在张敬尧以通匪之名通缉徐特立时，徐特立早已远赴法国。通过分析和梳理文献可知，“教育救国”理想的破灭和“劳工神圣”学说的鼓舞是徐特立赴法的主要原因，而当时轰轰烈烈的留法勤工俭学运动则是其赴法的契机和直接原因。

莫逆之交谋民利:徐特立与姜济寰

徐特立、姜济寰年纪相仿，生活背景相似，有着共同的目标，通过教育改善人心，开启民智，挽救国家危亡。为此，他们合力办校，倡导新式教育，开启民智。正因为志同道合，在救亡图存曲折的道路上互相激励、帮助，成为了患难与共的莫逆之交。

徐特立“断指血书”事件再考

关于徐特立早年“断指血书”一事，由于时间久远、当事人及相关人的各种考虑、革命传统影响等因素，存在一些疑问与争议，需要实事求是地加以考证，以恢复历史的真实。经考证，发生时间应为1909年12月8日（农历10月26日）；血书内容为“请开国会，断指送行”；血书系彭国均承徐特立之意代书；徐特立的意图在于要求政府早开国会，实行宪政，以期国家强盛。

浅析徐特立的社会教育思想

徐特立一生从事教育工作70多年，不仅学校教育经验丰富，而且在社会教育方面也进行了积极的探索。他的社会教育思想以提高广大民众的基本素质为目标、以“三育并举”为原则、多采取学校式社会教育的形式，具有实践目的明确、内容广泛实用、途径多种多样等特点，在当今社会仍具借鉴意义。

建国后徐特立专为学校的题词

徐特立一生“以教师为职业，以教育为事业”，为中国近现代教育做出了杰出的贡献。新中国成立后，他不顾年老体衰，仍密切关注教育事业的发展，曾用简明、扼要、隽永、深邃的话语，为一些学校题词或题写校名，表达自己的殷切期望。这些题词，为我们留下了宝贵的精神财富。

徐特立教育思想的形成与发展历程探析

徐特立在一生长达70多年的教育生涯中，从一心教育救国到“为革命办教育”，直至为新中国教育奉献心力，一方面努力学习和吸收古今中外的优秀教育成果并用于自己的教育实践，另一方面认真总结实践经验并上升到理论的高度，从而逐渐形成自己的教育思想。纵观徐特立教育思想的形成与发展历程，大致经历了摸索、萌芽、产生、发展、成熟和深化等几个时期。