混合式教学视角下师范生信息化教学能力培养研究

师范生信息化教学能力事关中小学教学质量。针对目前存在的信息化教学基础知识不扎实、系统信息化教学能力培训缺乏、信息化教学实践机会不足等问题,通过建设在线优质课程,打造混合式教学资源与环境,突破时空限制,为学生创造信息化教学实践机会,突出以学生为中心,强调高阶思维与能力培养。

基于深度学习的竞赛系统中机器人运动目标检测

针对竞赛系统机器人运动目标检测存在无用区域,易出现噪声以及空洞现象,存在误检率较高的问题,提出了基于深度学习的竞赛系统中机器人运动目标检测。通过机器人摄像头特点,建立运动目标图像获取模型,标定运动目标,根据标定结果深度分割图像提取运动目标所在区域、剔除无用区域、降低检测噪声。利用深度学习的卷积核反向传播特点,提取运动目标区域中的运动目标特征,建立竞赛系统四维向量,实时检测运动中的目标。实验结果表明,在同样存在背景干扰的前提下,对运动目标的误检率为0.95%,平均每帧检测时间为15.50 ms。

基于背景约束的抗遮挡目标跟踪算法研究

为获取高质量的目标跟踪结果,基于背景约束机制设计了一种新的抗遮挡目标跟踪算法。根据视觉纹理特征提取初始帧图像内的前景目标与背景特征,并通过建立前景目标物的概率约束提高目标识别的精度;采用粒子滤波跟踪框架,以颜色和二值形状为跟踪线索,利用Bhattacharyya距离判定目标物是否被遮挡;在目标遮挡条件下,采用自适应融合策略适时转变线索融合模式,同时将mean-shift算法引入粒子滤波框架内,实现抗遮挡目标跟踪。实验结果表明,非遮挡情况下的目标跟踪耗时在14 ns以内,遮挡情况下的目标跟踪耗时在17 ns以内;最大中心位置误差仅为16.7像素,最大覆盖率可达到82.1%,说明该算法具有较好的跟踪效果。

同伴作业互评SPOC网络教学应用研究

师范生信息化教学能力对教师未来教学与发展具有重要影响。实践发现,同伴互评能较好满足金课发展要求与《现代教育技术》课程培养的需要,通过制定计划、制定标准、组织培训、全程监督与结果反馈等环节组织与实施,取得了较好效果,并在作品质量、学生反馈、参赛成绩等方面得到印证。

“互联网+”时代计算机教育创新模式探究

随着云计算、大数据等技术的普及和发展,人们已经进入了“互联网+”时代。为了能够培养出更多创新型的计算机人才,满足社会发展的需求,我们必须创新计算机教育模式,为培养社会所需要的创新型、实践型人才打下坚实的基础。

同伴互评在《现代教育技术》教学中的实践研究

目前,同伴互评得到越来越多学者和教师的重视。同伴互评是“金课”改革、信息化教学能力培养和学生高阶思维能力培养的需求。在《现代教育技术》课程教学的同伴互评过程中,应注意进行系统规划、组织培训、标准研制、及时反馈和全程把控等,并从作品质量、学生反馈、参赛成绩等维度进行效果验证,以达成教学目标,提升教师的信息化教学能力和学生的综合素养。