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题名混合式教学视角下师范生信息化教学能力培养研究
被引量:1
- 1
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作者
阳永清
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机构
长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《软件导刊.教育技术》
2019年第12期76-77,共2页
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基金
湖南省教学改革项目(2017-595)
长沙师范学院校级教学改革项目(P2017049)
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文摘
师范生信息化教学能力事关中小学教学质量。针对目前存在的信息化教学基础知识不扎实、系统信息化教学能力培训缺乏、信息化教学实践机会不足等问题,通过建设在线优质课程,打造混合式教学资源与环境,突破时空限制,为学生创造信息化教学实践机会,突出以学生为中心,强调高阶思维与能力培养。
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关键词
混合式教学
师范生
信息化教学能力
教学改革
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名基于深度学习的竞赛系统中机器人运动目标检测
被引量:3
- 2
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作者
阳永清
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机构
长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《电子设计工程》
2021年第12期23-28,共6页
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基金
湖南省哲学社会科学基金项目(18YBJ10)。
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文摘
针对竞赛系统机器人运动目标检测存在无用区域,易出现噪声以及空洞现象,存在误检率较高的问题,提出了基于深度学习的竞赛系统中机器人运动目标检测。通过机器人摄像头特点,建立运动目标图像获取模型,标定运动目标,根据标定结果深度分割图像提取运动目标所在区域、剔除无用区域、降低检测噪声。利用深度学习的卷积核反向传播特点,提取运动目标区域中的运动目标特征,建立竞赛系统四维向量,实时检测运动中的目标。实验结果表明,在同样存在背景干扰的前提下,对运动目标的误检率为0.95%,平均每帧检测时间为15.50 ms。
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关键词
深度学习
竞赛系统
机器人
分割
运动目标检测
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Keywords
deep learning
competition system
robot
segmentation
moving object detection
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分类号
TN391
[电子电信—物理电子学]
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题名基于背景约束的抗遮挡目标跟踪算法研究
被引量:2
- 3
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作者
阳永清
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机构
长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《电子设计工程》
2021年第17期59-64,69,共7页
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基金
湖南省哲学社会科学基金项目(18YBJ10)。
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文摘
为获取高质量的目标跟踪结果,基于背景约束机制设计了一种新的抗遮挡目标跟踪算法。根据视觉纹理特征提取初始帧图像内的前景目标与背景特征,并通过建立前景目标物的概率约束提高目标识别的精度;采用粒子滤波跟踪框架,以颜色和二值形状为跟踪线索,利用Bhattacharyya距离判定目标物是否被遮挡;在目标遮挡条件下,采用自适应融合策略适时转变线索融合模式,同时将mean-shift算法引入粒子滤波框架内,实现抗遮挡目标跟踪。实验结果表明,非遮挡情况下的目标跟踪耗时在14 ns以内,遮挡情况下的目标跟踪耗时在17 ns以内;最大中心位置误差仅为16.7像素,最大覆盖率可达到82.1%,说明该算法具有较好的跟踪效果。
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关键词
背景约束
抗遮挡
目标跟踪
目标识别
跟踪线索
自适应融合
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Keywords
background constraint
anti⁃occlusion
target tracking
target recognition
tracking clues
adaptive fusion
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分类号
TP391.41
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名同伴作业互评SPOC网络教学应用研究
被引量:3
- 4
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作者
阳永清
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机构
长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《软件导刊.教育技术》
2019年第12期16-17,共2页
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基金
湖南省教学改革项目(2017-595)
长沙师范学院校级教学改革项目(P2017049)
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文摘
师范生信息化教学能力对教师未来教学与发展具有重要影响。实践发现,同伴互评能较好满足金课发展要求与《现代教育技术》课程培养的需要,通过制定计划、制定标准、组织培训、全程监督与结果反馈等环节组织与实施,取得了较好效果,并在作品质量、学生反馈、参赛成绩等方面得到印证。
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关键词
同伴互评
SPOC
实践教学
信息化教学能力
教学改革
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名“互联网+”时代计算机教育创新模式探究
被引量:1
- 5
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作者
何凯琳
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机构
湖南长沙市长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第34期15-15,共1页
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文摘
随着云计算、大数据等技术的普及和发展,人们已经进入了“互联网+”时代。为了能够培养出更多创新型的计算机人才,满足社会发展的需求,我们必须创新计算机教育模式,为培养社会所需要的创新型、实践型人才打下坚实的基础。
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关键词
“互联网+”时代
计算机教育
创新模式
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名同伴互评在《现代教育技术》教学中的实践研究
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作者
阳永清
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机构
长沙师范学院信息与公共实验管理中心
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出处
《特立学刊》
2019年第4期47-49,59,共4页
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基金
湖南省教学改革项目“高校教师依托SPOC与微助教平台开展信息化教学的研究与实践”(编号:2017-595)
长沙师范学院校级教学改革项目(编号:P2017049)
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文摘
目前,同伴互评得到越来越多学者和教师的重视。同伴互评是“金课”改革、信息化教学能力培养和学生高阶思维能力培养的需求。在《现代教育技术》课程教学的同伴互评过程中,应注意进行系统规划、组织培训、标准研制、及时反馈和全程把控等,并从作品质量、学生反馈、参赛成绩等维度进行效果验证,以达成教学目标,提升教师的信息化教学能力和学生的综合素养。
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关键词
《现代教育技术》
同伴互评
实践教学
信息化教学
教学改革
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Keywords
Modem Education Technology,peer mutual review
practice
informaitonized teaching
teaching reforms
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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