2012-2013年度国内学前教育研究的现状及热点探究——基于CNKI的文献计量分析

2012—2013年度CSSCI（包括扩展版）来源期刊刊发的学前教育领域学术论文共534篇，运用文献计量的方式，对其关键词、作者、作者单位等相关信息进行统计分析，结果发现：当前我国学前教育研究总体来说呈持续发展的态势，但也存在一些问题，如研究力量相对薄弱、研究区域不均衡、一线幼儿园教师开展科研的数量较少、质量不高等；2012—2013年度研究热点主要集中在农村学前教育、学前教师教育、学前教育发展、幼儿园课程等方面。

2014年度国内学前教育研究现状及热点探究——基于CNKI的文献计量分析

2014年度中文核心期刊刊发的学前教育领域的学术论文共532篇。采用文献计量的方式,对其关键词、作者、作者单位等相关信息进行统计分析,结果发现：当前我国学前教育研究总体来说呈持续发展的态势,但也存在一些问题,如研究力量相对薄弱、研究区域不均衡、一线幼儿园教师开展科研的数量较少、质量不高等;2014年度研究热点问题主要集中在学前教育资源配置、农村学前教育、学前教育质量、早期教育等方面。

台湾学前教育印象及对大陆教育的启示

2015年初,湖南学前教育学会一行人赴台湾考察学前教育状况。在台湾,政府对学前教育的宏观调控有力、有利,幼儿园管理严谨有序、特色突出,幼儿园课程类型丰富多样、重视个性化,幼儿教师素质高、爱岗敬业。台湾学前教育界采取的公示法防黑园、抓阄法促公平、提高园长与教师素质等措施,能为大陆学前教育的健康、有序发展提供有益的启示。

新西兰“学习故事”经验对我国幼儿园贯彻《指南》的启示

新西兰"学习故事"强调创造条件让幼儿充分开展自主活动,教师对幼儿活动进行观察记录和评价,并引导和支持幼儿围绕其兴趣与强项不断深化和拓展自己的活动。这一课程模式高度契合我国《指南》精神,借鉴其经验,我国幼儿园也应真正解放幼儿,充分重视幼儿的自主活动;充实环境,提供丰富而开放的自主活动资源;运用叙事性评价方法确立幼儿学习与发展的合理期望,深化幼儿园与家庭、社区的合作。