让火红的青春为教育熊熊燃烧

“人的一生可以腐朽，也可以燃烧。我不愿腐朽，我愿意起来。”奥斯特洛夫斯基的话像一面旗帜，为我的人生指明了前进方向。从教25年来，我听从组织安排，由中学到小学，由农村到县城，由县城到农村，再由县城到省城，把火红的青春融入了教育这片广袤的沃土，书写我自己的“青春之歌”。

如何准确把握教师培训设计中“以教定训”的“教”

中小学教师培训设计要遵循"以教定训"。在进行培训设计时须从教师的职业特征出发,针对教育教学教研中面临的疑难问题,联系国家教育发展的大局进行科学设计。做到这些,也就准确把握了"以教定训"中的"教",这样的培训才更有效。

实效与特色:创意送教下乡培训的永恒追求——N市名师送教乡村学校培训的实践探索

根据党和国家政策精神和教师队伍建设实际,N市设立了名师送教乡村学校培训项目。遵循以能强能、以专带专、以训跟训理念,遴选骨干教师组成送教名师并对其进行专业培训,再按学段学科分成送教名师小组,在学科专家指导下开展送教培训活动。通过送教培训,乡村教师教学、教研和校本研修能力得到提升,送教名师实现专业发展,基地学校也汲取到发展能量。N市名师送教乡村学校培训项目,精准解答了“谁来送”“送什么”“怎么送”和“送给谁”等核心问题,提升了送教培训的实效,彰显出鲜明的个性特色。

名师农村工作站培训的理论与实践探索

名师农村工作站培训有效提升了乡村教师的专业能力。探觅名师农村工作站培训实践背后的理论依据,始终是我们的重要任务。适应性专长理论发展了我们对名师农村工作站培训目标的认知,认知学徒制理论为名师农村工作站培训活动设计优化提供支撑,而主体间性理论指引我们重构名师农村工作站主体间的关系。基于名师农村工作站培训根本目标、活动方式和主体关系的改变而进行的名师农村工作站培训的实践探索,提升了培训绩效。

浅谈学校常规管理的科学化

学校管理是一项复杂的系统工程，常规管理是这项系统工程中一个重要的子系统。切实加强学校常规管理，对于全面搞好学校工作，大面积、大幅度提高教育教学质量无疑是非常重要的。要搞好学校常规管理，不断提高常规管理效度，必须让常规管理科学化。笔者根据本人的实践与探索，认为从以下几方面着手，将会取得较好的效果。

如何对数学课堂教学进行有效“复盘”——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例

"复盘"是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法。"复盘"是棋手提高棋力的一种很好方法。数学课堂教学也需要"复盘"。"复盘"是课后与学生、同事、专家切磋交流的过程。它可以从课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨。

中学数学“四疑”教学法初探

笔者在借鉴他人经验、结合个人教学实际的基础上，倡导实施了中学数学“四疑”教学法，即：设疑定向、引疑探究、质疑回授、置疑拓思。中学数学“四疑”教学法实际就是将动态的教学过程演变为提出问题和解决问题的过程。中学数学“四疑”教学法，是引导和促进全体学生在教学过程中积极参与数学学习，让学生学会思考进而学会掌握解决问题的方法。

高职班主任工作的有效策略

作为高职学生，由于在基础教育学习阶段相当一部分学生的意志、毅力、情感、学习态度等非智力因素或多或少存在一些问题，导致他们的理想、信念、人生观、价值观处于亚健康状态。作为班主任，其人格力量对班集体的建设和发展作用不可低估。首要的就是要从实际出发，注重班级学生的实际和学院内外教育大环境的实际，科学凝聚人格力量，使学生在感染和引导下逐步健全自己的人格。

论校本研究共同体的有效构建

校本研究共同体的有效构建是中小学提高教师专业水平的重要途径,是教师专业成长和发展的基础,是实施有效教学的前提条件。文章对校本研究共同体的有效构建,进行了可操作的研究与探讨。

好书伴我铸师魂

记得那是大学三年级的那个春天，同宿舍的一位同学，向我热情地推介了一本书《给儿子的信》。当天晚上，我把晚自习搁置脑后，忘记了周围的一切，一字一句捧读教育大师苏霍姆林斯基的这本书。就寝熄灯后，我点起蜡烛，就着摇曳的烛光一口气读完了这本小册子。我的心深深地被书中的思想征服了，我仿佛在和一个聪明、高尚的智者促膝深谈，我被他娓娓动人的话语所震撼。

嬗变,从这里开始——在教师培训班上的发言

各位老师： 在我跟一些校长、老师交谈的过程中，他们常常有这样的困惑：感觉到自己的管理、教学及科研水平停滞不前，遇到了瓶颈，却又找不到突破的方法。

浅谈洋思文化的启示

江苏省洋思中学走出了一条领先于国内基础教育同行的新路子。洋思中学之所以能从一所薄弱中学在30年的时间内成长为全国中学名校,关键在于教育方向正确,教育理念先进,办学思路清晰,管理措施到位,课堂教学模式具有旺盛的生命力。我们学习洋思,要抓住"要领",理解"要义",把握"要务",掌握"要诀",突出"要点",不断打造优质教师团队,不断激发师生自主学习的兴趣,确保稳步提升教育教学质量,促进学校可持续发展。