课外益智活动对学前儿童认知发展的影响

“双减”政策实施后,学前儿童家庭将一些非学科类的课外益智活动视为获取“幼升小”优势的新路径。本文利用2022年长沙822名学前儿童数据评估了课外益智活动的认知效能,研究发现:课外益智活动并不总是能转化为幼儿认知优势,其认知回报在小班阶段显著,而中班后则不显著;课外益智活动可通过提高幼儿的“专注力”间接提升认知回报;益智活动对中低收入家庭儿童认知发展有较大“补偿作用”,但在高收入家庭的儿童中边际收益较低;益智活动时间投入过多对认知发展有“反噬作用”。