VMI环境下多产品分销系统的利润模型与算法

为了进一步提高分销系统的运作效率,针对带资源约束的多产品分销网络,研究了供应商管理库存(VMI)环境下的库存与补货问题。建立了各零售商处采用周期盘点库存控制策略时分销系统的利润模型,并设计了相应的求解算法。以一个数值算例验证了模型的有效性和实用性,结果表明:供应商及各零售商的利润对补货周期的反应是不灵敏的,同时,供应商可通过调整各零售商处的最高库存资金占用上限以使供应商与零售商的最优决策保持一致。

试论DNMC秘书认证体系的标本意义

从实证角度出发,分析DNMC企业个案实施秘书资格认证的基本意义及对高职秘书人才培养标准的启发与影响:只有参照企业标准创新教学内容、教学方式、教学手段及考核办法,高校才能培养出适应企业需要的辅助管理人才,进而提高专业办学社会效益。

我国大学生AQ教育现状与对策

加强大学生AQ(Adversity Quotient,即挫折商或逆境商)教育是大学生社会化进程中一项重要内容,大学生AQ的高低直接反映了高校人才的培养质量。目前,我国高校对大学生AQ教育重视不够,大学生对挫折的调适能力不强,其主要表现在思想上失导、发育上失衡、情绪上失控、学习上失趣、交往上失度,因此必须帮助大学生正视挫折、缓解压力、优化环境、修正目标、磨练意志,有效提高大学生承受挫折和战胜逆境的能力,促进大学生健康成长。

从教育的本质看高校校园文化活动的开展

校园文化活动是促进大学生成才的一个重要渠道。要开展好校园文化活动,就必须从学校和学生的实际出发,尊重大学生的主体性,注重活动的实效性、主题的时代性和组织的民主性,把握教育的规律性,对校园文化活动实施制度化管理、阵地化建设和项目化引导,突出教育的目的性,对大学生加强爱国主义、现代观念、人文素质和社会实践等教育,以高质量、高品味的校园文化活动促进大学生健康成长。

浅析大学生社会化进程中的AQ教育

大学生社会化是大学生服务社会、实现价值、传承文明的前提 ,加强大学生AQ(Adver sityQuotient,即挫折商或逆境商 )教育是大学生社会化进程中一项重要内容 ,大学生AQ的高低直接反映了高校人才的培养质量。目前 ,我国高校对大学生AQ教育重视不够 ,大学生对挫折的调适能力不强 ,其主要表现在思想上失导、发育上失衡、情绪上失控、学习上失趣、交往上失度 ,因此必须帮助大学生正视挫折、缓解压力、优化环境、修正目标、磨炼意志 ,有效提高大学生承受挫折和战胜逆境的能力 。

全球化与构建马克思主义哲学视野中的和谐观

全球化时代因和谐与冲突的张力失衡所凸显出来的和谐问题是当代最为突出的问题,全球化时代和谐社会的构建必须遵循可持续发展理念原则、双赢博奕理念原则、多元化理念原则和共生理念原则。普世制度与普世伦理为实现全球和谐提供了制度与伦理的解答,但从现实条件来看,全球化时代构建和谐社会还存在着一定的限度,扬弃私有制,是向和谐社会迈进的关键一环。

论合并高校和谐形象的构建

合并高校和谐形象是合并高校实现实质融合后应表现出来的形象特征。这一特征的形成是一个克服种种障碍、积极建设的过程。合并高校应本着以发展为追求目标、以创新为基本保障、以传播为主要形式、以沟通为主要手段等原则,从形象定位、形象本体建设、形象战略和形象危机预警等方面进行和谐形象建设。

道家文化与西方自由主义比较研究

中国传统的道家文化是在“道法自然”的“无为”哲学中追求自由的,是一种非理性的无欲之精神自由;而西方自由主义是在与其生产关系适应过程中追求自由的,是一种理性的占有之物质(包括制度)自由。对道家文化之自由与西方自由主义之自由作一比较研究,可以更深刻地理解中西文化差异,也可以更全面地批判和借鉴西方自由主义思想。

论民主革命时期毛泽东的阶级分析法及其现实意义

阶级分析法是毛泽东同志的一个重要的思想方法。民主革命时期,毛泽东的阶级分析方法极具特色,也存在着明显不足。在新的历史时期,应当正确看待毛泽东阶级分析法的历史意义和现实影响。毛泽东的阶级分析方法对当今实现科学发展、构建社会主义和谐社会仍具有重要的启示意义。

公司社会责任内容辨析

公司社会责任的内容指公司社会责任的对象包括哪些主体以及这些主体所承担的社会责任的具体内容。界定公司社会责任的内容应在遵循合法利益原则、价值利益原则、秩序利益原则和长期利益原则的基础上来考察公司对雇员、客户、债权人和社区的责任。

马克思在《德意志意识形态》中关于人本质研究的“哥白尼式革命”

关于人的本质的探讨,自古有之:黑格尔、费尔巴哈以“既成论”表述人的本质,也就是说人的本质是与生俱来的,这是一种抽象的、先验的人的本质论;而马克思对人的本质的研究则以溯因为基点,即探讨人的本质何以生成为人的本质之关键,从而确立了人的本质的辩证发展观,完成了人学研究的一大转向,实现了人的本质论研究的“哥白尼式革命”。

高职学生“素质拓展”教育探析

文章针对当前高职学生素质教育的现状,根据社会发展对学生素质的新要求,提出了高职学生实施“素质拓展”教育的新思路。

论高职学生的自主学习

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,其本意是学生由他主学习转向自主学习。但这绝不是淡化教的作用,而是在新的起点上强化教的作用。在应试教育思想束缚下,教师主导作用过份夸大,导致了学生主动性的萎缩,阻碍了学生个性的发展。实现自主学习,是从学生需要的层面上着手,注意调动学生学习的内在积极性,开创生动、活泼、主动的学习局面。基于情意原理、活动原理的教学,使学生在自主的学习活动中体验到学习的乐趣,使学生愿意学、乐于学,从而培养学生的自主精神、创造才能。

城市化解决“三农问题”可行性研究

“三农问题”现在依然是困扰我国经济发展的难题,我国城市化进程的加速为从城市化角度解决该难题提供了可行性和历史机遇。文章分析了城市化与解决“三农问题”的辩证关系,提出了适合我国国情的以县城为核心的新型城市化理念,及从制度创新的角度开辟出一条解决“三农问题”的制度通道。

论我国社会主义改革过程中五大矛盾及政策取向

社会主义改革,从根本上解决了旧的僵化模式约束生产力发展的重大矛盾,推动着中国社会的巨大发展,但在改革的大潮中又涌现出一系列新的矛盾。这些矛盾制约了中国社会的发展,只有坚持统筹兼顾,实行正确的政策取向,努力解决这些矛盾,才能进一步推动改革大业,推动中国社会的发展。

知识经济与人的全面发展

知识经济为人的全面发展的实现创造了有利条件 (一)知识经济极大地促进了社会生产力的高速发展,为人的全面发展创造了比较发达的物质文明.知识经济极大地促进了社会生产力的高速发展,为社会创造着丰富的物质财富,从而满足了人全面发展的物质需要.因为知识经济是建立在社会生产力和科学技术高度发达的基础上的,经济增长主要依靠知识和信息的生产、加工、传播与应用,而不再依赖于资源、资本和人力的投入增加和延伸来实现.且知识和信息作用于生产的过程,不再像有形要素那样相互依赖,按比例配置,单方面增加其投入量,不会导致边际收益递减,反而通过知识的外溢作用,改善了经济增长的效能,使产出出现递增收益,而且使物质资本和劳动等其它投入要素也具有递增收益,这种递增收益支持着经济的持续快速增长.

李白的平交心态与平交行为

李白追求自由的热烈的思想倾向,在其行为选择上表现为以布衣之身"平交王侯",平交行为中含蕴着超迈的平交心态,体现出与正统文化价值观相左的行为倾向。对李白平交心态与平交行为的文化根源进行了初步梳理。

论人的全面发展与全面建设小康社会

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标,是一个更加强调各项事业和各方面要素全面协调发展的社会发展目标,也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界;促进人的全面发展是全面建设小康社会的内在要求,全面建设小康社会即抓好物质文明、精神文明、政治文明和社会可持续发展是推进人的全面发展的基本措施。

电子商务中的书面形式与签字问题

传统的国内立法和国际条约对某些交易行为所规定的书面形式和签字要求,构成了推广使用电子商务的法律障碍。电子商务的国际统一规则采用"功能等同法",解决电子商务中的书面形式问题;法律上消除对亲笔签名的强制性规定,赋予电子签字与手书签字同等的法律效力。

人的全面发展与科学发展观

人的全面发展观是马克思主义理论的重要内容,是中国面临的重大课题,也是世界各国面临的共同课题。党的十六届三中全会对我国今后的发展模式进行了崭新的诠释,提出了以人为本,树立全面、协调和可持续发展的科学发展观。坚持科学发展观,努力实现人的全面发展对我们全面建设小康社会将会产生重大影响。