推行司法社会工作,完善预防和减少犯罪工作体系

本文分析了当前的社会治安形势及背景,针对司法公安工作中预警功能不足,提出通过推行司法社会工作,完善"预防和减少犯罪工作体系",并借鉴香港和上海经验,对如何在我国广大地区推行司法社会工作进行对策思考。

灾后学校社会工作运作机制的实践性探索

汶川大地震后，灾区许多校舍遭到破坏，学校不能正常上课，学生也出现自卑心理、安全感缺失、适应性障碍及学习效率低等问题。政府与教育部门在恢复正常教学秩序、改善教学环境、提高灾后教学质量方面付出了艰辛的努力。社工机构、社会工作者作为一支民间力量进驻灾区学校也为学生成长作出了应有的贡献，

高职院校社会工作专业课程设置初探

课程设置是整个教学工作中的一个重要环节,它直接影响到学生的专业成长,高职院校社会工作专业课程设置必须依据社会需求、培养目标、现代学习理论、学科的逻辑顺序、师生的本身特点等来确定,同时,必须遵循能力本位、整合性、主体性、模块化等原则。

突出教育 强化管理 优化服务——谈新时期下高校学生思想政治教育工作的探索与实践

从当前高等教育改革的新形势下的复杂性和艰巨性探讨高校学生思想政治教育工作模式,结合本人工作实际,诠释了学生思想政治教育工作的基本内容———教育、管理与服务,提出了突出教育重在坚持“三贴近”原则、强化管理重在培养学生“三自”能力、优化服务应体现学工人员的“三心”,这是做好学生思想政治教育工作的保障。

台前幕后：理解社会工作的一个新视角

早在1997年，中国社会工作教育协会会长王思斌就指出：“在中国内地发展社会工作教育的过程中，有一个潜在的、同时又是十分重要的问题尚未进行认真讨论，这个问题就是：‘什么是社会工作？’或者‘社会工作的本质是什么？’对这个问题的回答或解决，不但影响中国社会工作的发展方向，也影响着中国社会工作水平的提高。”

湘川情服务队灾变社会工作探路

嵌入式发展策略在灾后重建中发挥重要作用，为社会工作提供正确的发展向度和工作框架、确保资源的可持续性。湘川情社会工作服务队（中心）作为灾后重建的第一个体制内的社会工作专业队伍，为社会工作嵌入式发展和灾变社会工作积累了一些探索性经验。

论异化劳动的人道性--兼论马克思异化劳动论之阙失

马克思异化劳动理论的最大阙失是对异化劳动具有的人道性缺乏足够的认识,因此对其进行扬弃是必然的。从劳动的历史形态发展看,异化劳动并非没有任何人道性,否则就无法认识商品经济相对于自然经济,资本主义社会相对于前资本主义社会的人道性。异化劳动存在的基础是私有财产,不顾条件地废除一切私有财产会导致更大的不人道。在私有财产还存在的情况下,异化劳动依然有其人道性。从异化劳动一般含义与异化劳动的类型看,判断异化劳动人道与否要根据劳动者意志的性质进行具体分析。

论社区教育在社区发展中的作用

随着社会的发展 ,社区教育越来越受到人们的重视。社区教育具有教育目标多重性、教育对象的全面性、教育内容的广泛性、教育方式的灵活性等特点 ;社区教育能促进社区发展 ,要有效开展社区教育 ,必须加强政府的重视 ,充分利用各种教育资源 ,合理开发教育课程 ,建立高水平的社区教育工作者队伍。

论高职院校大学生人文精神的培养

高职院校大学生人文精神缺失严重,人文素质教育必须加强,具体措施有:提高认识,转变观念,合理设置人文课程,改革人文教育方法,建设高品位的校园文化等。

论地市级骨干教师培训的课程设置

骨干教师培训是整个中小学教师继续教育的重点。骨干教师培训的课程要依据培训目标、现代教育理论、骨干教师自身的特点等来确定。骨干教师课程设置应遵循前瞻性、综合性、主体性、动态性和模块化原则。骨干教师培训的课程结构包括理论学习和技能培训,教学实践与考察,教育科学研究等。

孤残大学生心理健康水平团体辅导干预研究

目的:探讨团体辅导对孤残大学生心理健康水平的影响。方法:对19名孤残大学生进行为期7周的团体辅导干预,并与另外20名孤残大学生进行对照,在实施辅导前后应用中国大学生心理健康量表对两组分别进行评定。结果:辅导前两组差异均不显著(P>0.05),辅导后实验组在躯体化、自卑、社交退缩、偏执、强迫、精神病倾向6个因子上得分均低于对照组,差异显著(P=.019,.043,.043,.040,.036,.016,P<0.05);在性心理障碍因子上得分低于对照组,差异极显著(P=.001,P≤0.001)。结论:团体辅导对孤残大学生有积极的干预效果。

自尊量表对湖南中学生的适用性研究

目的检验Coopersmith的自尊量表（SEI）对湖南中学生的适应性。方法本研究采用随机抽样的方法对湖南岳阳、长沙以及衡阳三个地区的中学生进行调查。结果通过对湖南被试资料的因素分析得到6个因素，家庭自我、自我满意感、能力自我、社会一同伴自我、情感自我以及学校自我，信度分析中6个因素信度在0．4255～0．7268之间，总量表信度为0．7567；内部一致性效度分析中6个因素间相关系数为0．007～0．313，各因素与量表总分的相关系数为0．454～0．658，除了家庭自我与学校自我分量表之间不存在显著相关外，其他因素间以及因素与总分间的相关都非常显著（P〈0．01）。结论本研究表明SEI对湖南中学生有一定的适应性，但在以后的工作中应对该量表进行进一步的修订，以便编制更适合我国中学生的自尊量表。

服务-学习：让社工教学更有效

笔者自2003年起在课外担任长沙民政学院社会工作系青年社工协会的专业督导，常和学生一起进社区开展义工服务。时间久了，我发现了一种奇怪的现象：大一学生刚人校时都非常积极地加入社团参加义工活动，而大一下学期，做义工的学生就少了许多。到了大二，除社团干部外，90％以上的学生都很少去做义工，他们远没有了大一时的“壮志豪情”，