风景园林规划设计线上线下混合金课建设实践探析

课程作为人才培养的核心要素,是提高教学质量的关键举措。湖南农业大学原园林专业园林设计课程在风景园林专业成立后,面临培养目标局限性、教学内容浅层化、教学手段单一化等问题。为了适应专业领域拓展延伸,打造具有高阶性、创新性和挑战度的风景园林规划设计线上线下混合金课,课程组从课程目标、教学内容、课程内容、教学组织、成绩评定等方面提出了"六度教学观"与信息化手段深度融合、"线上+自主实践+线下"模式,实现教学相长的混合式"金课"建设,"以点带面"促进了学科课程体系重构。

避暑山庄内外水系变迁成因探究

【目的】避暑山庄作为当今存世的最大皇家园林,因经典的自然山水营构而享有盛誉。自1703年始建至1911年清朝覆灭,避暑山庄内外水系面貌发生了剧烈的变化,然而水系变迁成因尚缺乏全面而深入的探究。【方法】梳理避暑山庄肇建后200余年间的水系面貌变迁历程,利用史料梳理论证与量化计算佐证相结合的方法,聚焦避暑山庄内外水系营建的历史过程,分析山庄引水工程、扩湖工程及河工制度存废对于水系带来的反向制约影响;以历史图档、文档记载为基础,以20世纪80年代最早期的土地利用/土地覆盖遥感监测数据及同时期的承德地区土壤流失情况为依据,从流域层面探讨了武烈河河道泥沙的来源问题。【结果】避暑山庄肇建之初设定的引水点为河流交汇口区域,频繁的河相变化增加了山庄引水困难;康熙朝施行的扩湖工程,使得山庄东侧的武烈河行洪断面缩减超过50%;围绕避暑山庄展开的“旱河岁修”“河湖清挖”“大河岁修”等制度的订立、完善与废弃历程耦合着山庄内外水系急剧变迁的过程;清晚期以来,武烈河流域内土地滥垦日益严重,1980年流域内的坡耕地产生的土壤流失总量(1025422.30 t)与同时期武烈河流域年平均输沙量(1070000.00 t)接近。【结论】避暑山庄的水系营建工程虽然造就了经典的水景观,但也助推了山庄水系的消退,而晚清以来武烈河流域内坡耕地过垦所带来的水土流失问题,则是造成避暑山庄内外水系变迁的最关键性因素。避暑山庄内外水系变迁成因的历时性考察,是景观遗产多元价值识别的前提,也是挖掘、培育生态智慧的必由之路。

儿童友好型社区营造中的参与者社会网络构建与分析——以湖南省长沙市育才第三小学“娃娃农园”营造实践为例

本研究针对中国大陆地区社区营造过程中公众参与和多元合作模式面临的现实问题,以湖南省长沙市育才第三小学"娃娃农园"营造实践为例,运用社会网络分析软件(UCINET),建立了基于联系网络的社群图,对儿童友好型社区营造实践过程中的参与者主体特征及其网络关系的变化展开了系统解析。由此发现,"娃娃农园"联合居民("民")、政府和党组织("政")、高校("校"),以及企事业单位和组织("企")四方力量,成功借助外部力量带动各方参与,撬动了"企"方社区的内部资源;在营造过程中,被培育的"企"方最终克服了组织惰性、脱离了外部力量,实现了独立运营并发展壮大。研究结果表明,从参与者社会网络结构的整体视角来看,存在自主模式与依赖模式两种不同方向,其中以内部关系主导、致密组织、树状结构和结构进化为特征的自主模式在网络发展中更具优势;从参与主体的个体视角来看,网络中存在一些关键代理角色,其"中介"工作可以提高营造活动的成功率。最后,根据上述结论,本研究从加强空间对多种功能的适用性、细分责任区块、提供"半完成"状态的空间,以及分期开发等方面为同类型的社区营造实践提供了可借鉴的空间设计策略。