学习贯彻习近平文化思想,推动新时代高职院校党建和思想政治工作高质量发展——全国高职高专党委书记论坛2023年会观点摘编

2023年12月23日—24日,由全国高职高专党委书记论坛主任委员会主办,汕头职业技术学院承办,天津现代职业技术学院协办的全国高职高专党委书记论坛2023年会在汕头举办。中共汕头市委书记温湛滨,广东省教育厅二级巡视员吴艳玲,全国高职高专党委书记论坛主任委员会主任委员、新疆工程学院党委书记李玉鸿等21位书记论坛主任委员、副主任委员出席。来自全国29个省、自治区、直辖市144所高职院校的296名党委书记、宣传部长、马院书记院长参会。论坛2023年会主题是“学习贯彻习近平文化思想,推动新时代高职院校党建和思想政治工作高质量发展”。中国人民大学马克思主义学院副院长、习近平新时代中国特色社会主义思想研究院副院长、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才陶文昭教授,到会作题为《正本清源、守正创新——习近平文化思想概要》的主旨报告。与会专家在高职高专院校发展战略、党的建设、思想政治教育、校园文化建设等四个分论坛展开学术研讨,对推动高等职业院校党建与思想政治工作高质量发展提出了精辟见解。本刊整理摘编了陶文昭教授和部分论坛发言专家的主要观点,以飨读者。

深化中老命运共同体建设,打造中老职业教育合作新范式

国之交在于民相亲,民相亲在于心相通。中老是山水相连的友好邻邦,传统友谊源远流长。2019年,中国和老挝迎来了建立全面战略合作伙伴关系十周年,两国两党最高领导人共同签署了《构建中老命运共同体行动计划》,这是中国首份以党的名义签署的构建人类命运共同体双边合作文件。老挝则是第一个与中国签署构建人类命运共同体双边合作文件的国家。在两国两党最高领导人引领下,中老关系步入历史最好时期。双方稳步推进中老经济走廊和中老铁路等大项目建设,取得丰硕成果,惠泽两国人民。教育是推进各国间人文交流、文明互学互鉴的重要纽带。中国特色职业教育以有温度的匠心铸造,拉紧了中老命运共同体的民心纽带。

多管齐下创新高校就业工作模式

习近平总书记在主持中共中央政治局第十四次集体学习时强调,促进高质量充分就业,是新时代新征程就业工作的新定位、新使命。长沙民政职业技术学院创新就业工作模式,力促高质量就业,2024届毕业生6187人,截至6月19日,去向落实率87.4%,较去年同期增长了5.11%。

后现代社会的职业教育走向--实现人的自由发展与完全解放的全人教育

科技进步和闲暇生活是后现代社会的显著标志,也是职业教育的时代背景和深层变革的动力源泉,决定着职业教育的未来走向。科技进步引发传统工作世界的颠覆性变化,直逼职业教育人才培养模式改革;闲暇社会改变了人们对职业教育的狭隘认知,要求职业教育包含更高的目标诉求,亦即聚焦立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。马克思主义认为,人的全面发展就是人的自由和解放,共产主义社会就是劳动摆脱谋生压力而成为自觉创造和快乐人生源泉的有序“自由人联合体”。由此,人的自由发展与完全解放是职业教育的内在自觉和根本价值取向。后现代社会促使人的全面发展从教育理想成为现实需求,职业教育应在马克思主义人的全面发展学说和习近平中国特色社会主义思想引领下,培养出有才、有魂、有趣,活出精彩的“完整的人”。

我国农村职业教育体制政策研究

我国农村职业教育体制政策经历了四个阶段的发展变迁后,已形成了包括农村职业教育管理体制、办学体制与经费投入、办学形式、产教结合模式、教学及内部管理体制等一整套政策内容。目前,我国农村职业教育体制政策还存在行政管理体制统筹管理弱化、实施机构和供给主体部分缺位、中央政府对农村职业教育的转移支付和倾斜政策不明确、城乡分割发展职业教育的政策情形依然没有彻底改变等问题。要解决这些问题,必须制定科学合理的农村职业教育行政体制政策,明确加大中央财政对农村职业教育发展的支持力度,明确统筹发展农村职业教育的政策规范,建立城市支持农村的互动有效体制,加快城乡职业教育的协调发展。

探讨当代大学生政治参与意识和参与能力

培养青年人的政治参与意识和参与能力是实现社会主义政治文明的重要前提条件。本文对 2 0世纪 90年代以来大学生的政治参与的表现及其形成原因进行了初步的探讨和分析 ,提出了一些培养和提高当代大学生的政治参与意识和参与能力的建议。

思想政治教育功能在国家治理现代化中的实现机制探微

思想政治教育与国家治理现代化紧密相关,在正确价值导向、夯实道德基础、培养创新人才方面具有独特的功能优势。要实现这些功能,须探索思想政治教育在国家治理现代化中功能生成的机理。健全导向机制,加强价值引导以确保国家治理现代化的方向,健全育人机制,加强立德树人以培养国家治理现代化的主体,健全评价机制,加强多维评价确保国家治理现代化的效能。

论高职学生专业能力的培养

本文立足于高职教育的培养目标和本质属性,对高职学生的专业能力内涵进行了探讨。分析了当前高职学生专业能力培养的现状及存在的主要问题,提出了高职学生专业能力培养的四个原则,就专业能力培养路径从六个方面进行了详细阐述。

论高职生社会能力的培养

社会能力水平的高低于高职生而言具有十分重要的意义。高职院校在加强对高职生专业知识和专业技能培养的同时,也应该关注其社会能力的培养。本文对高职生社会能力的培养进行了尝试性地探讨,阐述了高职生社会能力的内涵、培养的必要性、培养的原则、培养的策略及其实施路径。

“双高”时代高职特色文化塑造:问题与思路

"双高计划"标志着高职教育进入了一个高质量发展时代。"双高"建设同时对高职文化提出新要求,高职文化建设面临外来文化挑战、文化体系分裂、成果缺乏特色等问题。针对上述问题,在"双高"时代背景下,高职特色文化塑造需要提高政治站位,着眼世界格局;培育大学精神,塑造特色文化;加强国际合作,打造国际品牌。

论高职院校招生育人的三重逻辑

高校招生工作是为党选人、为国选才,招生育人有其政治、理论和现实逻辑。高职院校为什么要招生育人,招生育人是高职招生工作的教育本质回归;招生育人育什么,政治逻辑上育人以正、清、严,理论逻辑上育人以劳动精神、工匠精神、劳模精神,现实逻辑上育人以德、能、文;招生育人怎么育,从三重逻辑关系分析可以推理出三种育人路径。

产科教融合背景下职业本科教育课程体系的内涵特征、构建逻辑与推进策略

产科教融合是职业本科教育课程体系建设的关键路径,旨在通过深度融合、协同育人、创新驱动等方式,提高人才培养的针对性和实效性。职业本科教育课程体系具有跨界性、双主体性、实践性、创新性、系统性、动态性、协同性等内涵特征,其框架构建基于产业导向、科技驱动、教育逻辑、社会逻辑、创新逻辑。有鉴于此,提出主动对接产业发展需求,优化构建职业本科课程目标;全面深化产教融合,共建共享职业本科课程资源;推进科教融汇,提升职业本科课程科研含量;构建模块化课程体系,强化实践教学;建立能力为导向的职业本科评价体系,保障课程教学质量等推进策略,以推动职业本科教育的高质量发展。

高职教育资源优化配置的对策探讨

我国高职教育资源配置存在地区性差异、资源分配不合理、政府宏观调控能力未能有效发挥等问题。根据存在的具体问题,本文提出转换投资机制、转变政府职能、坚持效率优先兼顾公平的原则、完善资源共享的管理制度等对策建议,以期为国家和各地区制定高职教育政策,提供决策依据。

高职院校教师队伍建设探讨

教师队伍建设是提高高职教师质量和形成高职教育特色的关键,加强高职教师队伍建设研究是高职教育发展的需要,也是高职教师队伍建设的需要。本文针对当前高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了一系列改进措施。

挖掘红色文化 上好“大思政课”

红色文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,是党在百余年奋斗历程中形成的重要精神财富,也是培育时代新人的宝贵文化资源。挖掘红色文化资源,将红色文化有机融入“大思政课”,是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的有效路径。

基于互联网云平台空间的思政课教学方法创新及应用

思想政治理论课空间教学以基于互联网云平台的“世界大学城”为栽体。空间思政课教学包括空间课堂教学、空间交流互动、空间批改作业及考试三项主要内容。空间思政课教学方法创新是指依托世界大学城空间，灵活运用现代信息技术，整合教学资源。