基于云平台的高职思想政治理论课空间教学改革与探索——以长沙民政职业技术学院思政课程空间教学为例

基于云平台的高职思想政治理论课空间教学改革,是基于现代信息化条件下,以云平台网络空间为载体,以现代信息技术为手段,通过打造互联网共享平台,促进团队合作,实现资源共享,规范教学过程,整体提高思想政治理论课教学质量,并培养一支具有国际视野、专业水平的高素质高职思政教学人才。

基于职业素养视域下的高职思政理论课教学改革探究

高职思政理论课必然承担起培养学生职业素养的重要任务,这是高职人才培养目标所需,也是高职思政理论课价值所在。但目前高职思政理论课与学生职业素养培养存在融合度不高等问题。为此,需要整合创新教学内容、教学方式方法、考核指标和协同育人机制,提高高职思政理论课育人实效。

“慕课”背景下高校思政理论课教学模式创新的实践逻辑分析

目前,慕课在包括美国在内的许多国家的高等教育中受到青睐,并大规模进行推广。中国高校当然也不例外,而作为时代性非常强的高校思政理论课教学,应该辩证地看待慕课,捋清其努力的起点、旨归,从而提出行之有效的实践路径,从而更好地促进高校思政教学的改革。

高校思想政治理论课中培育学生文化自信的途径研究

高校思想政治理论课是培育大学生文化自信的主阵地,在做好相关保障的基础上加强中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化等相关内容的教育,加强教学方法的改革,为学生搭建相关实践平台是培育大学生文化自信的有效途径。

“自媒体时代”大学生思政教育面临的机遇挑战及应对措施

自媒体因其平等性、互动性、即时性的传播方式及极强的个体体验感,近年来在中国获得迅猛发展。自媒体时代给当前思政教育工作带来教师威权化解、价值观日益多元、网络道德淡漠等严峻挑战,同时也为新时期思政教育工作提供了各种机遇。思想政治教育工作者应当利用好自媒体平台,加大对于大学生的媒介素养教育,提升自身素质,创新自媒体时代的教育机制。

论高职院校思想政治理论课社会实践教学的“四化”

高职院校思想政治理论课开展社会实践教学是适应职业教育理念变化之需,是遵循高职院校培养模式之律。为了更好地开展思想政治理论课的社会实践教学,需做到"四化":思想政治理论课社会实践教学内涵的明确化、教学队伍的职业化、教学考核的标准化、教学组织的精细化。

学分制下高职思想政治理论课实践教学新模式探讨

高职院校实行学分制,给思想政治理论课实践教学带来了一些挑战,如何应对挑战,使思想政治理论课实践教学能够突破瓶颈和约束,探索一套在学分制下实践教学的新模式势在必行。

学分制下高职学生思想政治教育工作新模式

学分制的实施是高职院校教育管理的一场革命，给高职院校学生的思想政治教育工作带来了巨大的变化，为适应新形式的发展，建构新的思想政治教育模式势在必行。本文在分析学分制给思想政治教育工作新变化的基础上，提出了思想政治教育工作“全员育人——全程育人——全方位育人”三维立体化的育人模式。

浅论“90后”大学生思想教育的四个结合

"90后"大学生因其独特的成长环境,形成了独有的特征,这给思想教育带来了新的挑战。为了应对这种挑战,高校思想教育应该实现四个结合:在教育队伍上实现思想教育与心理教育人员相结合;在教育方式上实现传统与现代的结合;在教育途径上实现显性教育与隐性教育的结合;在教育内容上实现共性与个性的结合。

基于世界大学城的高职院校隐性德育课程资源构建

"隐性德育课程"是指学校除学科课程外,以内隐的方式使学生获得思想道德方面经验的教育内容和因素的总和。世界大学城是目前国内基于云计算的规模较大的线上教育平台之一。利用世界大学城具有的互动性、共享性、主体性等特点开发高职院校隐性德育课程资源,既契合隐性德育课程"全天候""随时随地""潜隐性"的本征,又强化了高职德育的实效性。具体可从学校德育、岗位德育、自我德育三大德育模块进行全方位的隐性德育课程内容设置,并在环境、制度、情景、心理、文化五大层面充分实现资源集成,最终达到内化其价值观念、规范意识、职业道德和综合素养的目标。

“90后”高职学生的感恩教育

学会感恩有助于我们和谐社会的建设。因此在高校开展感恩教育,学会感恩具有很强的现实意义。"90后"高职学生因其特殊的成长环境等因素影响,感恩缺乏。故此高校应该开展感恩教育,可以从知恩、施恩、感恩三个层次着手。

论微媒体视域下大学生社会主义核心价值观培育:困境与超越

微媒体因其强大的传播效果已成为培育大学生社会主义核心价值观的新载体。但技术是一把"双刃剑",它在给大学生社会主义核心价值观培育带来机遇的同时,也带来了严峻挑战:其传播主体的去权威化、去中心化导致价值主导之危;其传播内容的碎片化、多元化导致价值选择之惑;其传播过程的数字化、隐蔽性导致价值践行之弱。为化"微"为"机",教育者要树立以人为本、以术为用、以律为基的新理念,构筑微阵地、建设微生态文明、拓展微教学,以提升大学生对社会主义核心价值观的认知认同、情感认同和行为认同。

习近平关于青年工作重要思想视域下的高职思想政治教育略论

党的十八大以来,习近平总书记发表了一系列关于青年的重要讲话,深刻阐释了青年发展成长的一系列重大问题,给高职学生的思想政治教育指明了方向。用习近平关于青年工作重要思想指导高职思想政治教育,首先要从理想信念、使命担当、掌握本领三个方面把握习近平关于青年工作重要思想的丰富内涵;其次要了解用习近平关于青年工作重要思想指导高职思想政治教育的意义,并在此基础上探索出用习近平关于青年工作重要思想指导高职思想政治教育的科学路径,抓住思想引领、课堂教学、实践养成这三个方面,进一步优化高职学院的思想政治教育。

现代化的两个基本动力

认为智识是现代化的精神动力,资本是现代化的物质动力。指出全面的智识化和资本才是现代社会最活跃的力量,两者推动经济基础和社会结构的变化,从而推动政治现代化进程。现代化的两个基本动力理应成为普遍共识和理论自觉,增强两个基本动力助推中华民族伟大复兴,有利于我国为全球现代化进程作出积极贡献。

论以“五律”提高高校思想政治理论网络课程的“五力”

接受是一个复杂的心理活动过程。为了使学生接受思想政治理论网络课程,研究大学生网民接受心理及其规律很有必要。高校思想政治理论网络课程建设者必须把握大学生网民的接受需要驱动律、认知协调律、情感怡情律、意志能动受动律、个性差异律,开展思想政治理论网络课程建设,以提高其吸引力、引导力、感染力、控制力、辐射力。

高职院校生命意义教育的理论与实践研究

"存在空虚症"是当今社会较为普遍存在的一种现象,但高职生的这种现象比本科院校学生更为突出,因此开展生命意义教育显得尤为重要。我们以弗兰克尔意义分析学说作为重要理论借鉴,经多年实践探索,构建了一个与我国高职学生生命意义现状相适合的,由生命意义教育的目标、内容、途径、方法等构成的高职生命意义教育体系。

随班就读支持保障体系问题及对策

随班就读工作实施以来取得了可喜的成绩,但也存在整体教育质量不理想的问题。究其原因,是因为随班就读支持保障体系存在许多问题,如:政策支持保障方面存在内容不完善、可操作性不强、约束力缺乏的问题;人力支持保障方面存在专业教师数量不足、专业化水平偏低的问题;财力支持保障方面存在财政投入总量不足、经费投入失衡的问题等。从对策上看,健全政策支持保障是根本,应加强政策内容的完整性、增强政策的可操作性和提高政策的权威性;改革人力支持保障是关键,应建立全纳型职前教师教育模式;完善财政支持保障是重点,应完善县级随班就读常规经费和专项经费互补的财政支持保障体系。

新时代强化高职学生党史学习教育路径研究

新时代大学生既承担着民族复兴的重任,亦是促进当代社会稳步发展的主力军。高职院校作为培养技术型人才的主阵地,不仅要注重学生的技术技能培养,更要将思想政治教育放在首位。恰逢建党百年,将党史学习教育纳入立德树人过程中,探索新时代强化高职学生党史学习教育的有效路径,既有益于落实“三全育人”的常态化工作机制,构建“大思政”格局,又能引导师生从党的历史中汲取不断前进的智慧和力量,激励广大青年学子知史爱党、知史爱国,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上大有作为。

问题与路径:新时代高职院校劳动教育探究

高职院校承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任,引导学生树立正确的劳动价值观是高职院校人才培养中的重要目标。新时代高职院校劳动教育有助于人才培养目标的优化、劳模精神和工匠精神的培养、高职学生综合素质的提升,但是新时代高职院校劳动教育面临着理念滞后、师资匮乏、路径单一等困境。为提升新时代高职院校劳动教育质量,建议:构建科学的劳动教育课程体系,打造专业的劳动教育教师团队,创新多样化的劳动教育教学方式。

问题与途径:基于军民融合的定向直招士官价值观培育

党的十九大报告把军民融合纳入新时代的强国战略体系。在这个背景下,定向直招士官作为准军人,其价值观的培育事关军队人才培养和建设。要处理好这个问题,首先应该认真梳理定向直招士官的价值观培育存在的问题,并在此基础上从社会主义核心价值观、"四有"军人、校园文化建设等方面入手找到定向直招士官价值观培育的途径。