教育数字化背景下高职院校军事理论课程资源建设研究——以长沙航空职业技术学院为例

对高职院校军事理论课程数字资源建设现状进行调研,针对需求、机制、理论、成效四个方面分析目前军事理论课程数字资源建设存在的问题,长沙航空职业技术学院遵循军事理论课程资源建设思路,构建高职院校军事理论课程资源模型,提出“五层”原则设计、“六阶”步骤规划、“五化”路径探索的三维结构,提高高职院校的国防教育质量。

“文化育人”理念下定向培养军士思想政治教育实践与思考——以“长沙航空职业技术学院军士教育管理学院”为例

定向培养军士是通过军队与地方联培联训,为部队培养高素质新型军士人才,是解决国防信息化人才储备的一种有效方案。然而高校如何开展定向培养军士思想政治教育工作,已然成为当今教育者广泛关注的热点。文章从“文化育人”的角度,结合军士生人才培养工作实践,探索定向培养军士思想政治教育工作体系与实现路径,并提供参考。

“双高计划”背景下高职院校图书馆服务能力建设探析——以长沙航空职业技术学院图书馆为例

"双高计划"对图书馆服务能力提出新要求,高职院校图书馆应适应新形势,树立创新发展理念,借鉴"双一流"背景下本科院校图书馆成功经验夯实自身服务能力建设。以长沙航空职业技术学院图书馆服务能力建设实践探索"双高计划"背景下高职院校图书馆服务能力建设路径,以期为深化高职院校图书馆服务能力建设提供参考。

高职院校学生电子图书使用行为研究——以长沙航空职业技术学院为例

随着电子图书市场的日益增长,电子图书的建设也日益成为各高职院校图书馆资源建设的重要内容之一。本研究以长沙航空职业技术学院为例,调查了图书馆电子图书的使用情况、学生对电子图书认知渠道、使用动机、评价与期望等情况,以期为高职院校电子资源建设提出相应对策和建议。

高职单招与统招混合班级的参与式教学探索——以长沙航空职业技术学院为例

通过对高职单招与统招混合班级学生"教"与"学"的现状调查分析,注重混合班级学生的"差异性"引入参与式教学模式。以建立课中分层次理论教学、探索性实训教学及课后的"传帮带"学习小组三种形式进行参与式教学实践。初步实践结果表明,参与式教学通过调动各方的有效参与,给该专业"双证制"人才培养目标的实现注入了更多活力。但是,在参与式教学的实施过程中仍存在一些急需解决的关键问题。

基于职业素养培育的高职学生“六早一晚”学风建设活动探索——以长沙航空职业技术学院基础教育学院为例

为了创新高职学生教育管理模式和方法,提升学生教育管理水平,长沙航空职业技术基础教育学院开展了基于职业素养培育的"六早一晚"学风建设活动。活动实施三年来,成效显著。活动做到了"四个"到位:坚持党政齐抓共管,做到了组织领导到位;坚持层层思想发动,做到了宣传引导到位;坚持因班制宜,做到了具体措施到位;加强统筹协调,做到了检查督导到位。总结活动的经验,关键在于充分发挥好了"三个作用":即辅导员的主体骨干作用,学生干部自主管理作用,任课教师的协同助推作用。

工学结合人才培养模式的探索与实践——以长沙航空职业技术学院“工学六合”人才培养模式为例

大力推行工学结合的人才培养模式是当前我国职业教育改革的主旋律,也是高职院校改革创新的重要内容。长沙航空职业技术学院在人才培养模式上不断创新,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,构建了"工学六合"的人才培养模式,对培养适应社会需求的高素质技能型专门人才起到了积极的促进作用。

对接航空产业链的高职专业群建设探索——以长沙航空职业技术学院为例

当前对接航空产业链的专业群发展不平衡,对接航空产业链不够紧密,存在与企业缺乏有效的合作机制、人才缺失等问题。文章针对这些问题提出动态调整对接航空产业链的专业群中各专业,适应航空产业发展,充分发挥航空协同创新平台作用,加快对接航空产业链的专业群内涵与特色建设,加强双师队伍建设等对接航空产业链的专业群的建设策略,以期促进专业群的健康发展,培养出符合航空产业发展与升级要求的人才。

航空服务专业校企共同课程开发实施机制建设——以长沙航空职业技术学院为例

航空服务产业正迎来飞速发展的黄金期,如何提升航空服务专业教学品质,建立科学合理的课程开发实施机制是亟需解决的现实问题,本文以长沙航空职业技术学院为例,深入探讨校企共同开发课程实施的机制,以供航空服务专业类课程改革借鉴和参考。

紧跟军队需求，创新管理模式，努力锻造高素质士官人才——长沙航空职业技术学院士官生培养的探索与实践

随着我国社会经济的迅速发展和国防建设的需要，部队对士官的需求越来越多，士官素质的高低对于部队的发展将起着十分重大的影响。我院作为定向培养直招士官生的定点院校，狠抓士官生的思想政治素质、专业技能培养和军事素质养成，促使士官生培养质量不断提高。

公办高职院校混合式办学的研究与实践——以长沙航空职业技术学院为例

2015年,教育部颁布了《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,这是我国高等职业教育实现创新发展的行动纲领。长沙航空职业技术学院积极响应政府的政策引领,全面探索办学模式、人才培养模式及教学模式的创新工作;成立二个职教集团,开展国际化办学,并在二级学院试点混合所有制办学;在完善定向培养、订单培养、中高职衔接等人才培养模式的同时,积极开展现代学徒制试点工作;通过信息化环境的建设,采取网上学习、线下互动的混合式教学。

关于增强大学生思想政治工作有效性的几点思考——以长沙航空职业技术学院为例

为贯彻落实中共中央、国务院<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>,增强大学生思想政治工作的有效性.今年4月,长沙航空职业技术学院党委组织政工、学工等部门对学院"两课"教育教学状况、大学生思想政治状况、学生心理健康状况进行了调查.

高职院校大学英语教学的现状及对策——兼评长沙航空职业技术学院“大学英语”课程教学改革

为体现高职教育的基本要求,解决高职大学英语教学中日益突出的问题,对原有的"大学英语"课程体系进行改革是形式所需。这种改革可以从三个方面着手:一是教学分层次,二是学生发展体现个性化,三是课堂教学突出能力目标。

军民融合背景下高职专业技术士官人才培养模式构建——以长沙航空职业技术学院为例

高职技术士官教育主要为部队培养某一领域的专业或专门人才,其本质是一种针对性和实践性很强的岗位职业技术教育。技术士官既是技术技能人才,又是未来的职业军人,强调岗位任职能力,具有鲜明的任职教育特征;强调综合能力培养,具有鲜明的素质教育特征;强调服从与管理,具有鲜明的军事特征。文章在军民融合培养模式背景下提出高职院校二元培养模式,探求高职技术士官职业教育路径。

高职无损检测技术专业实践教学基地的建设——以长沙航空职业技术学院为例

为适应高职无损检测技术专业发展的要求,学院从"双证制"的人才培养目标、基地建设、办学体制、师资队伍建设、实践成果等几方面进行了研讨并对无损检测专业实践教学基地进行了建设。得益于基地的建设和使用,学院教学效果明显提升,满足了企业对无损检测人员的培养要求。

高职院校办学特色的审视与思考——长沙航空职业技术学院办学特色的理念与实践

办学特色是学校在长期办学实践中所形成的独特个性风貌和风格,是核心竞争力的重要体现。文章对当前高职院校办学特色的认识误区进行剖析,归纳了影响办学特色的三种主要因素,在此基础上结合长沙航空职业技术学院的办学实践,提出了高职院校打造办学特色的实施路径。

关于高职生消费现状的调查分析及思考——以长沙航空职业技术学院为例

目前在高职生中出现了消费不理性的观念和行为,而且这种情况日趋严重。因此,分析这种现状与特征,寻找解决这些问题的对策,对培养高职生科学的消费观,培养高职生的消费道德具有非常重要的意义。

高职院校办学特色归因解析——以长沙航空职业技术学院为例

高职院校要形成独特鲜明的办学特色,需要先进的办学理念,具有显著行业特征的特色专业,具有行业个性的特色课程,以及特色内涵建设。长沙航空职业技术学院航空特色显著,为高职院校办学特色树立了典范。

“一带一路”背景下高职院校国际化发展实践与探索——以长沙航空职业技术学院为例

在我国政府大力推动"构建人类命运共同体"倡议以及"一带一路"国家战略的新背景下,我国高职院校的发展迎来了新的挑战和机遇。本文以长沙航空职业技术学院为例,阐述了在"一带一路"背景下,高职院校国际化发展的实践与探索。

体育课程改革的实践与思考——以长沙航空职业技术学院体育课程改革为例

长沙航空职业技术学院自新的课程标准颁布以来,从体育课程改革的实效性出发,积极探索、推进体育课程改革。本文通过对近6年来长沙航院体育课程改革实践的调查分析,总结改革过程中的成效和不足,探讨切实有效的体育课程改革措施,为后续改革提供参考。