中华优秀传统文化融入高职思想政治理论课教学的思考

中华优秀传统文化融入高职思想政治理论课教学在教学功能设定上并非要淡化传统思想政治理论课教学的政治功能,而是要实现思想政治理论课教学由单一政治功能向全面育人功能的转化;在教学过程设计中不应再固守预设教学的单一授课形式,而应转向更多关注生成教学;在教学质量把控上,并非要向已经贴有“水课”标签的思想政治理论课“注水”,而是打造思想政治理论课的“金课”课堂。在教学效果厘定时,应弱化传统思想政治理论课接收式教学的影响,促成学生实现从知识接收到观念接受的转变。

中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的逻辑意蕴

高职思想政治教育与中华优秀传统文化之间是相互需要的双向互馈关系。高职思想政治教育需要中华优秀传统文化的丰厚滋养;中华优秀传统文化需要高职思想政治教育的传承创新。随着理论研究的深入和实践探索的推进,中华传统文化融入高职思想政治教育呈现趋向开放包容、转向以人为本、体现知行合一、重视内化体验、追求科学系统等逻辑向度。中华优秀传统文化融入高职思想政治教育是复杂的系统工程。明德修身是其逻辑主线;中国精神是逻辑重点;家国情怀是其逻辑归宿。

高职理工类“专业思政”:价值、逻辑与路径

“专业思政”作为高职思政教育改革的焦点,其价值取向应立足于学生“求真”思想的培养,帮助学生养成“崇善”的精神,促成学生“达美”境界的提升。运用中国传统技术思想来审视高职理工类“专业思政”改革,可遵循“以技悟道”的形而上实践逻辑、“道技合一”的“形而中”实践逻辑和“以道统技”的“形而下”实践逻辑。“专业思政”的实施可以遵循“圈层四项波动”的路径,即专业课程侧重嵌入灌输、项目平台注重参与体验、资源库积体现联合支撑,技术环境凸显系统互馈。