医学英语与案例教学法结合初探

对当前医学英语课堂教学情况进行分析,从教学方法在英语教学中的应用优势出发,通过探讨如何在医学英语教学中引入案例型教学法,旨在为基础医学英语教学提出积极建议,增加医学生学习专业英语的兴趣,提高专业英语教学质量。

功能对等理论对医学英语翻译的建设

在功能对等理论指导下,译者在翻译医学英语的过程中要深度掌握其词汇和文本特点及篇章表达规律,遵循目的语的表达习惯和规范,力求做到词汇、句法、篇章、文体四个方面的翻译对等。

通过互动式课堂模式促进学习者学习自主性

越来越多的外语教育工作者意识到培养学习者自主(LA)的重要性。笔者从“以学生为中心”的互动式课堂模式为切入点,探讨师生间交互活动和学生间交互活动对促进我国外语学习者学习自主性的重大意义。

发掘校园网络资源 创新英语泛读教学

网络技术的发展为大学英语泛读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。文章着重介绍了利用校园网络开展泛读教学的优越性 ,如何构建资源库 ,以及如何让学生主动参与教学过程从而创新英语泛读教学模式。

大学英语教学法的比较及综合应用

大学英语教学法是外语教学界普遍关注的问题,而现实中往往有推崇一种教学法的同时排斥其他方法的倾向。在教学实践中,每种教学法各有其优缺点。为了使学生不断提高语言运用能力,培养新型人才,应当将这些方法有效地应用于大学英语课堂,从中国的实际情况出发,在教学过程中采取多种教学理论和方法相结合的思路,多法并举,博采众长。

《红楼梦》中“红”字的隐喻创意及译者的策略适应

《红楼梦》中"红"色意象词是所有色彩词中使用频率最高的一个词,由此可以看出原作者对它寄予的表达期望值。"红"字围绕男主人公贾宝玉的生活环境、身边人士以及兴趣爱好无处不入,达成了原作者创作意图的同时也为译者的翻译策略适应造成了一定的困难,杨宪益夫妇和霍克斯先生的《红楼梦》英译本可以说是精妙绝美之笔,各自用不同的方式适应了原作者的文笔意图。

“数量词+愁”的概念隐喻之意象图式分析

同样的名词可以用不同的量词来计量,量词多元性来源于人们的多种生活体验,是人们隐喻性思维的体现,量词多元性的发生机制可采用意象图式理论来考察。利用CCL语料库查询宋词中"数量词+愁"的构式,运用容器图示、部分-整体图式、上-下图示、路径图式等意象图式分析"愁"的概念隐喻,发现量词的多元性源于施喻者的多种心理映射,选择什么样的量词取决于施喻者的体验认知和隐喻性思维。

翻译过程的隐喻化探究

翻译过程本质上就是一种隐喻化过程。译者在将源域(即原语文本)隐喻化的过程中生成了目标域(即译语文本)。这种生成过程需要译者能动性的发挥,译者只有正确理解原语文本,才可能使译语文本无限制地接近原语文本,但绝不可能等同于原语文本。

英语创新教育之我见

文章结合实际英语教学的体会 ,从教学观念创新、教学内容创新、教学方法创新。

“一春愁思”的概念整合分析

“一春愁思”中量词的情感性来源可以在概念隐喻的基础上运用概念整合理论进行分析,发现量词的情感性来源于文化背景的映射和以量词为有形支点的多域复合网络的推导。情感表量构式中作为量词使用的“春”具有了女性视角下的悲情色彩。

方位词“上、下”的英汉对比研究

隐喻并不仅仅是一种语言现象,它更重要的是一种思维方式和认知工具。文章通过对比汉语与英语中相应的空间方位词"上、下",对其隐喻拓展意义进行探讨,从而使学习者能够系统地了解给他们带来困惑的非方位意义的方位词多义项之间的关系。

会话和交互作用在二语习得中的作用

传统的"1+i"理论认为输入是语言习得的唯一重要方面,没有输入则没有语言的形成。本文在Swain的输出假设理论基础上指出这是一个误区,并强调了输出在语言学习中的重要性。指出只有通过输出输入才能转变为吸收,输出是一种语言加工过程,它有两种有效的形式:会话和交互作用。会话提供了学习的机会,而交互作用则是学习产生的方式。它们是二语习得的媒介。只有通过这两种形式学习者才能快速有效地掌握一种语言。

英语爱情诗歌汉译形式探索——以克里斯蒂娜·罗塞蒂的《歌》为例

自由体和格律体的翻译形式在英诗汉译中因为原诗体例的不同而各有所长。以克里斯蒂娜·罗塞蒂《歌》的翻译为例,主张对于英语诗歌中的传统爱情诗歌,应以中国古体汉诗尤其是词体的形式进行翻译,以便更好地传达原诗意蕴,做到内容与形式的统一。

语义场理论应用之探讨

语义场理论是结构语义学的最重要贡献之一,但它有局限性,它的应用也受到限制,扬长避短才能更好地为我们的学习研究工作服务。

大学英语词汇教学初探

文章通过对本科一年级学生的一次调查,收集了学生在英语词汇学习中的一些问题,主要有词汇的发音、词汇记忆、词汇运用及自信心等问题,继而从学生。

隐喻视角下情感构式中量词的概念整合分析

本文尝试运用概念整合理论解读构式中量词情感性发生的认知机制。从能体现宋词典型情感的相思、愁思、怨恨角度选取例子,运用CCL寻找代表性高频量词,通过概念整合发现量词的情感性来源于"数量词+情感名词"的构式和人们的隐喻性思维。概念整合理论为我们解读语言现象提供了一个全新的视角。

“一个NP”和“NP一个”构式差异的认知分析

"一个NP"和"NP一个"的构式差异,从认知的角度来看具有多层次性。结合认知语言学的构式语法和识解理论,通过对BCC语料库中相关语料的分析发现,"一个"和"NP"在位置不同的情况下,所承担的功能和作用也不同;构式的整体意义大于其组成部分的语义之和。

原声素材在大学英语教学中的应用研究

大学生实际语用能力较差是大学英语教学中的一大难题。文章阐述了通过应用英文原声素材辅助大学英语教学,切实提高学生听说能力的方法,并就如何选择适当英文原声素材,开展课内外活动做了详细论述。

《了不起的盖茨比》中的矛盾修饰法

《了不起的盖茨比》是美国小说家F·斯科特·菲茨杰拉德的代表作。该作品正是由于使用了矛盾修饰法这一写作手法才更加生动形象,通过对该作品中矛盾修饰法使用的分析,阐释了此写作手法在揭示作品主题方面的影响。

英汉情感隐喻认知对比

在表达情感时,汉语、英语常常采用隐喻的形式。这些情感隐喻既存在着一定的共性,也存在着个性。本文试图从认知角度,在跨文化层面上以情感概念隐喻作为课题,对英汉两种语言中人类基本情感的概念隐喻进行对比。