地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系的构建

目的构建地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系,为建设混合式一流课程奠定基础。方法通过文献查询,组织校内专家讨论,制定混合式教学质量初级评价指标。采用德尔菲(Delphi)专家函询法和层次分析法,筛选评价指标并确定指标权重,构建混合式教学质量评价指标体系。结果经过2轮专家函询构建的地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系,包含教师、学生、教学设计、线上课程建设与运行4项一级指标、10项二级指标和18项三级指标。结论混合式教学质量评价指标体系设置合理,权重层次分明,具有较高的科学性和可靠性,经过进一步验证后可以作为地方本科医学院校混合式教学质量的评价工具。

医学教学模式改革与PBL教学初探

随着医学模式的转变，以生物医学模式为基础的课程体系结构已不能满足现代社会对医学人才培养的要求。通过分析医学教学模式改革，探讨以问题为基础的教学在医学教育中的应用，认为“以器官系统为中心”的医学教学模式紧扣医学生培养目标，围绕各个器官系统就该系统的解剖结构、生理功能、生长发育、病理改变，以及常见疾病的典型临床表现、诊断、治疗等问题进行教学，加强基础医学与临床医学的相互渗透，实施早期接触临床，使学生可以把各学科的知识有机地整合起来，有利于培养学生的临床思维能力和创新能力，有利于培养目标的实现。

《Ⅰ型超敏反应的发生机制》微课参赛的思考

通过参加全国高校微课教学比赛,体会到微课的设计与制作是决定其质量的重要法宝。将微课应用于实际教学过程中,学生普遍反映此教学方式较好,绝大部分学生能自觉地在课前、课后及时观看微视频,课堂上将不懂不会的问题与教师进行互动交流;通过微习题对所学知识进行巩固,通过QQ、微信等交流工具快速与教师进行沟通。借助微课的学习,希望能够提高学生学习的主动性和积极性,达到翻转课堂的效果,期待教学质量有所提升。

B/S网络教学模式研究

介绍了传统教学模式的故有缺陷,给出了基于B/S网络教学模式的解决方案及相应的重点技术实现方法,并讨论了实现B/S教学应注意的问题。

新时期青年思想政治工作探索

文章初步探讨了青年的特点以及如何对症下药 。

基于深度学习能力培养的医学遗传学混合式教学

随着人们对疾病遗传背景的关注度提高,临床医生使用医学遗传学的理论和方法开展遗传咨询已经成为现代医疗工作的重要内容。基于遗传咨询的流程实施医学遗传学混合式教学,旨在通过对各类遗传病进行情境化的遗传咨询模拟,强化学生对课程核心理论知识的掌握与运用,培养学生深度学习的能力,提升其高阶思维与岗位胜任力。结果显示教学效果良好。本文从教改思路、内容整合、实施策略、评价体系及教学效果等方面介绍了教学改革的过程,分析总结了所获经验,为医学遗传学的教学改革提供了有参考意义的思路。

医学免疫学微课的设计制作与信息化教学初探

医学免疫学是连接基础医学和临床医学的重要前沿与桥梁学科，其知识抽象难懂。微课是伴随教育信息化应运而生的新型教学资源，它的设计、开发与研究已成为网络学习、移动学习的热点。在此阐述微课用于医学免疫学教学的关键因素，其中教学设计是决定微课质量的核心要素．简便易学的微课制作软件是便于微课平民化和大众化的积极保证，PPT课件是微课的重要素材；探索将零散的微课串联为知识体系，分析微课用于课程教学和人才培养的潜在价值。