医学院校开展解剖学第二课堂的实践探索

介绍在医学院校开展解剖学第二课堂活动。选取低年级临床医学专业本科生组成解剖教学第二课堂小组,配备专业的带教教师,采用阶梯式分组管理的方法,开展第二课堂活动。实践证明在医学院校开展人体解剖学第二课堂,有利于培养优质的实用性医学人才。

虚拟数字人软件在人体解剖学实验教学中的应用研究

探索虚拟人数字软件在人体解剖学实验教学中的应用效果。方法 将我校临床医学专业2011班和麻醉专业2003班共计75名学生为对照组,临床医学专业2012班和麻醉专业2001班共计79名学生为试验组,分别采用传统实验教学和虚实结合模式实验教学,课程结束后对两组学生进行考试和问卷调查。结果 试验组考试成绩由于对照组(P<0.05)。68名学生问卷调查结果显示,虚拟人数字软件能提高学生学习兴趣、知识记忆、空间结构理解、自主学习能力;实物标本能培养学生协作能力、比数字虚拟人软件学习效率高、不能被虚拟数字人软件代替。结论 虚实结合实验教学模式能提高学生学习效能,但虚拟数字人软件不能替代实物标本,应加强实物标本在实验教学中的应用。

医学院校新生的惑与解

带着高考胜利者的喜悦,顶着白衣天使救死扶伤的光环,医学院新生自豪地迈入大学校园。然而,在中学应试教育培养下,大一新生很难适应《系统解剖学》的学习。另一方面,脱离了家长的监管,又相对经济独立,面对社会上各种诱惑,很多同学转而谈恋爱、玩游戏、看电影、参加各类活动,从安逸中寻求慰藉,不仅荒废了学业,有些人甚至堕落犯罪,成为社会的败类。

基于微课的翻转课堂教学模式在局部解剖学中的应用

局部解剖学是是临床医学,尤其是外科学、妇产学等手术学科和影像诊断学科的重要桥梁课程。为了提高教学实效、培养学生的自主学习能力,需要在教学实践中采用一些行之有效的教学方法[1]。“互联网+教育”的变革正在轰轰烈烈进行,“翻转课堂”即为“互联网+教育”的具体实践形式之一,此教学模式在国内各中、小学和高校迅速传播,广为应用[2],模式大部分为学生线下观看视频,线上分组完成问题的交流、讨论和汇报[3,4]。近年来,笔者在局部解剖学的教学中实施了基于微课的翻转课堂教学,要求学生线上观看视频的同时,针对教师给出的案例分组查阅资料、制作相应PPT,线上随机选取小组同学就所制作的PPT展示、交流和讨论,取得了较好的教学效果,现报道如下。

微型视频课程在系统解剖学理论课教学中的应用

解剖学形态描述多,专业名词多,条理性不强,与先前所学联系甚少,大多数学生对其颇感陌生,传统教学使学生基本处于被动接受状态,不利于培养学生自主学习的能力.“微型视频课程”简称“微课”,是以教学视频为主要授课模式,围绕具体知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合[1],是一种将传统课堂教学与互联网相结合的教学模式,其短小精悍,学生可以随时随地通过网络或各种移动设备选择性地进行学习.微课作为一种新型的教学资源,对于丰富现有的教学模式,促进当前教学改革,推动学生灵活地自主学习,奠定了良好的基础.教研室将微课逐步应用到临床五年制系统解剖学理论课的教学过程中,以期激发学生的学习兴趣和自主性,提高教学质量.

麻醉解剖学教学浅析

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学。它侧重研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重病监测与治疗等学科相关的人体形态学的基本知识和理论，因此，它不同于传统的系统解剖学和局部解剖学，也可以说它是整个麻醉学科的重要组成部分，是麻醉专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁。其特点决定了麻醉解剖学教师必须与临床麻醉工作者密切合作，尤其要鼓励麻醉解剖学教师到临床实践中了解麻醉操作技术、最新的进展和需求，共同研究和探讨科研课题和教学内容，以利于麻醉解剖学和临床麻醉学的紧密结合，使教师熟悉麻醉解剖学知识和临床操作技能。

PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究

目的评价PBL与LBL两种教学模式在护理专业解剖学教学中对教学效果的影响。方法随机抽取护理学本科生60人,将其分为实验组(30人)和对照组(30人),实验组采用PBL教学模式教学,对照组则采用LBL教学模式教学,并比较两组教学效果。结果理论考核所得成绩表明,实验组和对照组学生在记忆型题目中得分无显著性差异(P>0.05),而在理解型题目得分、应用型题目得分和考试总分方面,两组学生表现出显著性差异,实验组学生得分更高(P<0.05)。问卷调查结果表明,两组学生之间在问卷的6个方面都有显著性差异(P<0.05)。结论PBL教学法在护理专业解剖学教学中表现出明显的优势,在今后的解剖学教学中以PBL教学法为主,兼顾LBL教学法,两种教学方法灵活应用。

变异肝动脉的解剖学特点及其临床意义

目的观察变异肝动脉的解剖学特点,为临床相关血管影像学检查、手术及介入治疗等提供形态学资料。方法按常规方法解剖25例成人尸体标本,沿肝总动脉追踪、寻找肝固有动脉的分支并观察分布情况。结果本组肝固有动脉及其分支变异率为28%。其中有2例属Hitta分型外的变异肝动脉,肝固有动脉右侧壁未见胃右动脉,而是在左侧壁发出1支动脉主干,远端分支分布于肝和胃,本文称为"肝胃动脉(HGA)";其中标本2从HGA主干后壁发出1分支,远端也分布于肝和胃,本文称为"肝胃副动脉"。结论本组2例起于肝固有动脉左侧壁的HGA,是胃小弯右侧的主要动脉来源,并有分支营养肝和胃的其他部位。此种变异补充了变异肝动脉的形态学资料,对临床有一定的指导价值。

人体解剖学课程思政实践与探索

在人体解剖学教学中,以校训为导向,将课程思政融入相应内容进行实践探索,充分发挥高校专业课的育人功能,促进学生全面发展,培养重责任、有担当、德才兼备的高素质医学人才。

护理学专业解剖学教学的几点体会

解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,是护理专业重要的基础课程之一,通过学习解剖学,可为护理专业学生后续课程的学习和基本护理操作技术的掌握奠定良好的基础。本文总结了护理学专业解剖学教学的几点体会。

垂体冠状断层的巨微解剖学

目的:为垂体的影像诊断和垂体疾病的外科治疗提供解剖学资料。方法:火棉胶包埋后作脑垂体冠状薄层切片并进行观察和测量。结果:(1)垂体大多呈椭圆形。正常垂体的高度为(4．5±2．0)mm,宽度为(13．9±3．8)mm。垂体的上缘以凹陷型居多,平坦型次之。两侧海绵窦的大小、形态变化较大。鞍底以凹陷型和隆起型为多。(2)断面情况:垂体常出现在交叉前沟后一个层面,消失于鞍背层面,上以鞍膈与鞍上池和视交叉相邻,下邻蝶窦,两侧为海绵窦。在垂体前叶层面可见垂体柄长(8．8±1．7)mm,在视交叉处其横径为(3．1±0．6)mm,插入垂体处的横径为(2．0±0．2)mm。结论:垂体巨微断面可清晰显示垂体周围的重要结构,为影像检查和垂体手术入路提供解剖学资料。

开放人体解剖学综合实验室的建立

人体解剖学是一门最基础的医学形态学科,学生实验课程的开设情况,可直接影响到学生对本门课程乃至后续课程的学习状况。开放人体解剖学综合实验室,可给学生提供充足的学习环境和时间,给学生提供锻炼的机会。本文介绍了本教研室在开放人体解剖综合实验室过程中的一些经验和体会。

成人教育学生断面解剖学教学改革浅谈

随着CT、MRI、B超等医学诊疗技术的广泛普及，人体断面解剖学作为独立于系统解剖学和局部解剖学之外的一门新兴学科，作为医学影像学的重要基础课程倍受重视。目前影像设备和技术已得到广泛普及，非常有必要对不同专业和不同层次的学生进行人体断面解剖学的授课。目前我院断面解剖学教学在成人教育中已充分开展，涉及影像专业、护理专业、检验专业、临床专业等大专班和专升本班。为了提高成教学生的教学质量，我们在借鉴兄弟院校宝贵经验的基础上，结合本院的实际情况，对成教学生断面解剖学教学进行了探索和改革，特别注重了实验教学的研究，积累了一些实践教学经验，现简介如下，与同行探讨。

在护理专业中开展人体解剖学绘图教学

绘图法作为传统的形态学教学方法正逐渐被淡化,其对教学的优越性及其重要性是不可被其他教学方法完全取代的,本文重点从教师和学生两方面浅谈绘图法对教学的意义,倡导在人体解剖学教学中应传承和发扬光大绘图法。

面神经下颌缘支和颊支的应用解剖学研究

目的:了解面神经下颌缘支和颊支的正常层次解剖位置,面神经下颌缘支与面动脉以及面神经颊支与腮腺导管的位置关系,为防止面侧区颌面部手术中造成面神经下颌缘支和颊支损伤提供解剖学依据。方法:对20具(40例)成人尸体面侧区进行层次解剖寻找面神经下颌缘支和颊支及用游标卡尺测量相关数据。结果:面神经下颌缘支单干型居多,占57.5%,双干型占27.5%,合干型占15.0%;出腮腺后走行于下颌骨下缘的上方、下方及基本平行,各占65.0%、12.5%、22.5%;面神经下颌缘支经过面动脉的浅面、深面及两支经其浅面或深面夹持或环抱面动脉,然后合成1支者分别占89.5%、7.0%、3.5%。面神经颊支以双干型居多,占57.5%,单干型占12.5%,三干型占27.5%,四干型占2.5%;位于腮腺导管上方的颊支占52.3%,位于腮腺导管下方的颊支占47.7%。结论:掌握面神经下颌缘支和颊支的走行,下颌缘支与面动脉的关系位置,颊支与腮腺导管的位置关系,以满足颌面部外科手术的需要。

腋神经与肱骨相关结构的解剖学测量及其临床意义

目的 :研究臂部后方腋神经与肱骨相关结构的关系 ,为手术治疗肱骨近端骨折和肩关节脱位寻找安全入路提供必要的解剖学依据。方法 :解剖 6 3例成人 (男 38例、女 2 5例 )防腐上肢标本 ,确认腋神经在肱骨后方的走行 ,分别测量各相应距离 ,并计算其与肱骨最大长的百分比。结果 :(1)肱骨最大长 :男左 312 .5 1mm、男右 315 .5 7mm、女左 2 85 .2 0mm、女右 2 88.4 0mm ;(2 )肱骨最近端至腋神经的平均距离 :男左 5 9.0 3mm、男右 6 1.6 5mm、女左5 0 .4 6mm、女右 5 4 .6 2mm ;(3)肱骨最近端至腋神经的平均距离占肱骨最大长的百分比 :男左 18.89%、男右 19.5 4 %、女左 17.6 9%、女右 18.94 % ,均小于 2 0 % ;(4 )腋神经至肱骨肌管入口的平均距离占肱骨最大长的百分比 :男左 2 0 .13%、男右 18.16 %、女左 2 0 .78%、女右 19.30 % ,平均 19.5 4 % ,小于 2 0 %。结论 :肱骨的上 1 5区为相对危险区 ,而中上 1 5区 (CD段 )无大血管和神经走行 ,属相对安全区。

浅谈麻醉解剖学教学中的几点做法

麻醉解剖学是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁。如何通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题。本文将近几年在麻醉解剖学教学中的几点做法介绍如下。

面神经颞支和下颌缘支应用解剖学研究

目的了解面神经颞支及其分支和下颌缘支的正常层次解剖位置,为涉及颞区和面侧区的医学整形美容手术提供解剖学参数。方法对18例(36侧成人尸体面侧区及颞区进行层次解剖寻找面神经及其分支用游标卡尺测量相关数据。结果测量得到面神经颞支及其分支额肌支和眼轮匝肌支与颧弓下缘及眼外眦角的长度;面神经下颌缘支与下颌缘距离值。结论掌握面神经颞支和下颌缘支的走行及分布,在面侧区及颞区的一些整形美容外科手术操作达到满意的效果具有可行性。

臂后部神经分布的解剖学研究及临床意义

目的:研究腋神经、桡神经与肱骨相关结构的关系,为手术治疗肱骨近段骨折寻求安全入路提供必要的解剖学依据。方法:解剖85例(男56例、女29例)成人的防腐上肢标本,确认腋神经、桡神经在肱骨后方的位置关系,测量各相应结构间的距离,并计算其与肱骨最大长的百分比。结果:肱骨最大长为306.65 mm,其他相关结构间的距离及其占肱骨最大长的百分比分别为:肱骨最近端至腋神经58.10mm、19.01%;腋神经至肱骨肌管入口60.17 mm、19.63%;肱骨肌管入口至外侧肌间隔59.22 mm、19.34%;肱骨最近端至肱骨肌管入口118.49 mm、38.64%;肱骨最近端至外侧肌间隔177.75 mm、58.95%。结论:腋神经和桡神经分别走行于肱骨的上1/5(AB)段和中1/5(CD)段,此二区为相对危险区,而中上1/5(BC)段没有大血管和神经走行,故选择此区作为肱骨近段骨折的手术入路相对安全。