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地佐辛复合酮咯酸氨丁三醇超前镇痛对大鼠术后痛阈和炎性反应的影响 被引量:9
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作者 常永丽 许银红 +4 位作者 温雪敏 郭桢楠 张丽慧 韩颖 郭晓姝 《中国临床药理学与治疗学》 CAS CSCD 2017年第3期267-271,共5页
目的:探讨地佐辛复合酮咯酸氨丁三醇超前镇痛(preemptive analgesia,PA)对大鼠术后痛阈和炎性反应的影响。方法:60只SD大鼠随机分为3组:对照组(N组)、超前镇痛组(CZ组)和术后镇痛组(SZ组),每组各20只。采用腹部正中切口,开腹后无菌缝合... 目的:探讨地佐辛复合酮咯酸氨丁三醇超前镇痛(preemptive analgesia,PA)对大鼠术后痛阈和炎性反应的影响。方法:60只SD大鼠随机分为3组:对照组(N组)、超前镇痛组(CZ组)和术后镇痛组(SZ组),每组各20只。采用腹部正中切口,开腹后无菌缝合关腹模型。各组分别在术前(0 h),术后6、12、24 h各取5只大鼠,采用BL-420生物机能实验系统测定痛阈后下腔静脉采血分离血清,ELISA法测定:血清肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α)和白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β);免疫印迹法检测P物质(substance P,SP)水平。结果:0 h三组痛阈比较差异无统计学意义(P>0.05),6、12 h和24h痛阈N组显著低于CZ组和SZ组(P<0.01),而CZ组和SZ组比较无统计学差异(P>0.05);0h N组、CZ组和SZ组TNF-α、IL-1β比较差异无统计学意义(P>0.05),6、12 h和24 h TNF-α、IL-1βN组显著高于CZ组和SZ组(P<0.01),6 h CZ组和SZ组比较无统计学差异(P>0.05),12 h和24 h SZ组显著高于CZ组(P<0.01)。0 h N组、CZ组和SZ组SP比较差异无统计学意义(P>0.05),6、12 h和24 h SP N组显著高于CZ组和SZ组(P<0.01),6 h和12 h CZ组和SZ组比较无统计学差异(P>0.05),24 h SZ组显著高于CZ组(P<0.01)。结论:地佐辛复合酮咯酸氨丁三醇镇痛效果确切,能够有效抑制术后炎性因子TNF-α、IL-1β和疼痛因子SP浓度的升高,且PA法效果优于术后镇痛。 展开更多
关键词 地佐辛 酮咯酸氨丁三醇 超前镇痛 炎性因子 P物质
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异丙酚对严重烫伤大鼠早期肝脏保护作用 被引量:1
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作者 常永丽 王泽文 +2 位作者 秦丹 杨艺 张翠英 《长治医学院学报》 2015年第5期321-324,共4页
目的:探讨异丙酚对严重烫伤大鼠早期肝脏的保护作用。方法:SD大鼠40只,随机分为异丙酚保护组和对照组,每组各20只。制作大鼠30%体表面积Ⅲ度烫伤模型。分别于烫伤前(0h)、烫伤后第6、12、24h取下腔静脉血和肝组织匀浆,ELISA法测定血清... 目的:探讨异丙酚对严重烫伤大鼠早期肝脏的保护作用。方法:SD大鼠40只,随机分为异丙酚保护组和对照组,每组各20只。制作大鼠30%体表面积Ⅲ度烫伤模型。分别于烫伤前(0h)、烫伤后第6、12、24h取下腔静脉血和肝组织匀浆,ELISA法测定血清谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)活性,紫外可见分光光度计检测肝组织丙二醛(MDA)水平、超氧化物歧化酶(SOD)活性、谷胱甘肽(GSH)水平,同时取大鼠肝脏HE染色进行病理学观察。结果:烫伤后6、12、24h较0hALT、AST和MDA显著增高,SOD和GSH显著降低,异丙酚保护组可显著降低ALT、AST和MDA水平,提高SOD活性和GSH水平,组内差异显著(P<0.05);组间差异显著(P<0.05)。结论:异丙酚对严重烫伤早期肝脏具有保护作用,与其抗肝脏缺血再灌注损伤作用和抑制自由基的生成和释放有关。 展开更多
关键词 烫伤 异丙酚 自由基
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建构主义学习环境下的组织胚胎学教学实践 被引量:6
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作者 牛香兰 霍小蕾 +1 位作者 李春雨 田云 《解剖科学进展》 CAS 2012年第6期581-583,共3页
组织胚胎学是医学生首先接触的基础医学课程之一,课程内容较多而且抽象,学生不易理解,由于大一新生刚从公共课程的学习转入医学基础课程学习,学习方法上还不适应,因此学习起来较为困[1]难。1970年由皮亚杰创建的建构主义学习理论的核心... 组织胚胎学是医学生首先接触的基础医学课程之一,课程内容较多而且抽象,学生不易理解,由于大一新生刚从公共课程的学习转入医学基础课程学习,学习方法上还不适应,因此学习起来较为困[1]难。1970年由皮亚杰创建的建构主义学习理论的核心思想是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 组织胚胎学 学习环境 教学实践 基础医学课程 以学生为中心 医学生 课程内容
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