新课改背景下的高中语文现代文阅读教学探讨

阅读教学是高中语文教学中十分重要的一个部 分,与作文一同被称之为高中语文教学的双壁。就现阶段的高 中语文现代文阅读教学而言,存在着缺乏系统性、学生兴趣不 高等问题,这给现代文阅读教学的有效开展造成了阻碍。为了 提高现代文阅读的教学效果’促进学生综合素质的提升’本文 在新课改背景下就高中语文现代文阅读教学展开探讨’以期为 广大教师现代文阅读教学的开展提供参考。

联系生活实例 突破教材疑难

自然地理中的原理性强，难度大，且大多体现在示意图上，这是学生学习地理感到比较困难的地方。我在近几年的教学中不断探索，打破了以往“就本（课本）论本（课本）”、“就图释图”的局面，结合生活实例，把复杂问题简单化，使书本知识生活化，深入浅出，删繁就简，取得了较好的教学效果。

运用恰当比喻 揭示概念内涵

在高中地理（湘教版）必修Ⅱ第一章第二节“人口合理容量”中，课文中提到了人口容量和人口合理容量两个概念。书中是这样来叙述的：“人口容量是指一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人口合理容量，则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。”

师生双边活动 凸显教学生成

生成性是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，同时也激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。我在讲授“土壤”这个概念时，是这样来完成教学的：

巧用随手教具 解释教学疑难

随手教具是指那些无需专门准备即可应用于教学的物品，也是一种不大被教师所注意、比较传统的教学手段。与正式教具相比，随手教具最大的优点就是简便，不必花太多的时间和精力去精心准备，操作起来也非常简单。除此之外，随手教具可使教师课堂教学更加生动形象，使教学内容更易于长存在学生的脑海中。

深入剖析图意 挖掘知识内涵

“图也是课文”，或者说，“图就是课文”，这是在地理课上我经常给学生灌输的一种观念。学生学习地理感到比较头痛的是自然地理，而自然地理中的原理、问题绝大部分体现在示意图上。因此，在课堂上教师如何有效地来引导学生剖析图意，是决定一节课是否能顺利完成教学任务的关键。

手拿一个苹果 解释光热条件

在农业区位因素中，气候是一个非常重要的要素。尤其是把它分解后，从光照、热量、水分三个方面去分析，学生对水分条件还比较容易理解，而对光照和热量两者经常混淆。

精神哲学:马克思主义哲学的真正归结

以"物质实践"为核心概念和基本范畴的马克思主义"新世界观"存在着巨大的理论缺陷,也与马克思主义哲学的研究动机、思想倾向和理论旨趣等严重相悖。以审美实践为核心概念和基本范畴的精神哲学,也许才是马克思主义哲学的真正归结。

用心浇灌花儿开

小哲(化名)是将要升高三的时候来到我们班的一名特殊学生,他从小父母离异,与奶奶和身有残疾的父亲生活在一起。因为种种原因,他走进了自我封闭的状态。在学校,老师、同学与他说话,他都是不理不睬,在家也是一语不发。高二下学期,干脆不上学了!在家也是足不出户,除了吃饭就是睡觉。

支教心得

2008年的冬天，是一个难忘的冬天。那一年，我和我的四个同事一起来到了另外一个学校教学，现在回想起来仍然记忆犹新。

沐浴父爱的阳光

小草绿了,我家迎来了新生命在那小草已露尖尖角的季节里,我家迎来了一个新的生命。望着她,我发誓要用自己满溢的父爱和百分之百的努力,让孩子茁壮成长。在我和爱人精心地呵护和陪伴下,孩子一天天地长大了。她八个月便喊出了'爸爸、妈妈',十个月就开始蹒跚学步。我用掌声为孩子鼓劲,用称赞为她树立自信。暴风雨总会不期而至,但我坚信风雨过后是彩虹。还记得孩子第一次生病吃药时的痛苦表情。