初中物理探究性实验教学之我见

全日制义务教育《物理课程标准》将科学探究纳入“课程目标”和“内容标准”，旨在物理教学中加强对学生科学素质的培养。学生不仅应该学习物理知识和技能，还应该经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），将科学探究渗透在教学过程的各个部分，使学生逐步树立科学的世界观。新课程理念下的教材特点已经突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。这就要求教师在新理念指导下，重构教学实践与教学行为，以适应课程改革的需要，适应时代发展的需要。本文拟就初中物理教学科学探究谈几点看法。

剖析“伏安法测小灯泡额定电功率”实验

文章通过对伏安法测小灯泡的额定电功率的实验剖析,伏安法则电阻实验,多次测量求平均值,减少了误差测小灯泡电功率实验,比较了灯泡在额定电压下和实际电压下的明亮程度。

如何有效进行英语词汇教学

英语教学中，词汇是一个重点。因此对词汇如何记、如何用成为了教学的重要内容。死记硬背下来的英语单词，不仅容易忘，而且用起来容易出错。所以，在词汇教学中，应该注意应用，这样才能让词汇教学更加的有效。

利用新课导入 激发学习兴趣

教育心理学的研究表明:兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分。中学生具有好奇心强,富于幻想的心理特点,对于刚开始学习物理的初中生来说,由于其认知水平还较有限,这些都决定着他们的学习最容易从"兴趣"开始。注重新课的导入,可在很大程度上激发学生的学习兴趣。

论英语学习兴趣的培养

文章就如何激发学生的英语学习兴趣提出:开展英语实践活动,利用直观教学,融洽师生关系,促进学生自主学习等几种方法。

再评1935年国民政府的法币政策

1935年国民政府实施的法币政策，是在中国经济濒临崩溃的情况下，所采取的一种可行的金融改革措施。它的实行，对此后国民经济的短暂繁荣及全民族持久抗战起了积极的作用。

打造快乐校园,让学生在激励和体验中成就梦想

自实施课改以来,我们长治十二中已走过三个年头。我校的课改规划分三步实施,并不断完善,今年进入第三阶段。核心目标就是让学生在激励评价中变被动为主动,咀嚼、体验学习的快乐;让教师在重复、繁琐的工作中体现价值,品味幸福。我们倡导在不同场合开展多种形式的激励评价和体验,激发学生的潜能,让他们相信能做最好的自己,从而迸发活力,点燃激情,成就梦想。