在校大学生从事家教存在问题及对策研究——以长治学院外语系学生为例

随着中国经济的飞速发展和家长对孩子教育重视程度的不断增强,家教需求日渐升温。通过问卷调查、访谈当事人等多种方式,对长治学院外语系本科学生家教的现状进行调研。运用SPSS(社会科学统计程序)对问卷数据进行分析,找到家教市场存在的问题,并针对相关问题从院系管理、学生自身专业素质提高、法律保障等方面提出对策。

英语专业学生听力自主学习现状的调查研究——以长治学院外语系大一学生为例

自主学习是改进听力课程教学效果的有效途径。采用问卷结合访谈的方法,对83名英语专业大一学生的听力自主学习情况进行了调查。结果显示:学生自主学习意识较差,自主学习状况不佳,自主学习能力较低。

“一带一路”背景下外语专业课程思政实施路径探析--以长治学院为例

在“一带一路”背景下,外语专业课程中融入思想政治元素有其独特特点和重要作用。通过课程设置、课堂教学、第二课堂实践活动、学科建设等一系列改革措施,长治学院外语系将思想政治教育融合到专业教学过程中,取得了一定的成效。

英语专业学生在写作中的错误分析研究——以长治学院“外研社杯”校级写作选拔赛为例

英语写作能力是大学生英语综合应用能力的有机组成部分,然而他们的作文中经常会出现各种各样的语言表达错误。在对长治学院英语专业学生的英语写作进行调研的基础上,总结出英语写作中常犯的错误有用词、时态、句子结构,词性等17种类型,并重点分析了出现频率较高的7类错误。经过对典型例子的分析研究,笔者认为学生对词汇使用的语境考虑不周,对基础语法规则的敏感程度较低,语言输出练习机械化,中文思维模式严重,这几点是造成错误的主要原因。

地方院校学生利用业余时间跨学科互助学习的模式研究——以长治学院英语系和音乐系为例

课余时间是一种重要的资源,如何合理利用好课余时间是每个在校大学生应该思考的问题。笔者通过对英语系和音乐系学生在业余时间互助学习的研究,探寻出一种能使两系的学生在业余时间扬长避短,互惠互利,共同进步,共同提高,共同发展的互助学习方法,这种学习模式能给其他专业的同学们的互助学习提供可借鉴之处。

长治学院第二外语(日语)教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语(日语)的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语(日语)的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。

长治学院第二外语(日语)教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语(日语)的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语(日语)的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。

地方院校大学生中国地方文化传播能力培养现状及策略分析——以长治学院为例

通过对长治学院外语系6名教师进行半结构性访谈,了解地方院校大学生中国地方文化传播能力培养的现状。调查发现:目前中国地方文化的传播已经引起教师的普遍关注,但仍存在着认识不全面、措施不到位的问题。研究提出构建4个维度的中国地方文化传播能力培养体系,开展全方位、系统化的中国地方文化英语教学改革。

新建本科院校大学英语分级教学研究——以长治学院大学英语教学改革为例

大学英语分级教学在一定程度上适应了个性化教学的实际需求,能有效解决目前高校在校生英语水平需求参差不齐的尴尬局面。本研究以长治学院为例,分析了英语分级教学的现状并得出一些启示。结果显示:分级教学在新建本科院校中取得了一定的成效,但在实际的教学过程中也存在不可避免的问题。文章旨在通过此研究起到抛砖引玉的作用,对其他高校的大学英语分级教学起到一定的参考作用,从而进一步推进高校的英语分级教学。

基于全国商务英语实践大赛的新建本科院校商务英语“产教融合”策略研究——以长治学院为例

随着国家对外开放政策的加强和国际贸易环境的优化,外贸领域对商务英语人才的需求与日俱增。作为国内高校商务英语专业顶级赛事,全国商务英语实践大赛为高校全英商务课程理论和实践相结合的教学改革路径探究提供了良好平台。文章以长治学院为例,基于全国商务英语实践大赛,对"校企合作"模式下的商务英语"产教融合"策略进行研究,为商务英语专业教学改革提供新思路。

高校大学生英语社团现状调查及对策分析——以长治学院为例

作为课外加强学生英语学习的辅助手段,英语社团可以激发学生的学习热情,从而提高其英语运用能力。结合部分高校大学生英语社团的现状和存在的问题,分析长治学院英语社团的共性和个性,提出可行性建议,使社团服务于学生,提升大学生英语综合应用能力,适应社会的需要。

疫情之下的大学英语单词教学中的课程思政问题研究--以长治学院为例

由于武汉爆发的COVID-19病毒疫情,全国高校延迟开学。教育部鼓励各高校进行线上教育。习近平总书记强调,要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。在习主席思想引领下,笔者基于深层共享能力假说将疫情防控知识渗透到疫情防控期间的大学英语单词教学中,在微观层面上使大学英语单词教学和疫情防治知识渗透协同发展,共融共生。

大学英语拓展课程实证调查研究——以长治学院为例

依托长治学院非英语专业,通过网络选取103份教师问卷和1559份学生问卷进行研究发现,大学英语拓展课程的开设不仅有助于学生的知识拓展和满足学生个性化需求,更有利于学生未来的职业发展和新时代国家对人才培养的需要。因此,学校应根据实际情况,把大学英语拓展课程作为大学英语教学改革的重点,从课程个性化的设置、多元评价方式的运用和教师队伍的建设等方面探索大学英语拓展课程体系的构建策略。

iWrite系统辅助写作教学的促学效果研究--以长治学院大学英语教学为例

长治学院外语系大学英语教学借助iWrite英语写作教学与评阅系统进行促学效果研究显示,学生对系统有内在需求,反应也较为主动。如果能够有效利用该平台,对学生自主学习能力的提高、写作知识的完整建构和写作态度的转变具有积极的意义。

英语导游中英口语能力迁移问题研究——以长治学院旅游管理专业学生为例

笔者基于深层共享能力假说,以太行山上长治学院旅游管理专业做导游的实习生为研究对象,探讨了受试在英语口语表达中汉语口语能力能否发生正迁移以及英语语言水平在这个过程中扮演着什么样的角色,该研究将对当前英语导游的英语口语教学带来有益的启示。

应用型本科院校学生英语听说策略探析——以长治学院为例

为了解应用型本科院校大学生英语听说学习及其策略现状,对学生施行了问卷调查。研究表明,多数学生对听说学习不够重视,有畏难情绪,听说能力有限,听说策略不足、运用不广、且灵活性小。文章探讨了具体的听说策略,得出学生要重视听说并调整听说策略,教师需培训学生。

基于CLI理念的《英语语音》课程思政教学探索--以长治学院为例

基于CLI理念的《英语语音》课程思政教学有助于解决因英语语音的精准度和宽容度之间的平衡难以把握以及英语语音教学材料的碎片化和去主题化所造成的《英语语音》课程在融入思政元素时的困难,通过建立系统化的教学目标、重构课程内容、改进教学方法、拓展课程思政建设第二课堂、完善考评方法机制等一系列改革措施,长治学院《英语语音》课程组将思想政治教育融合到课程教学过程中,进行了教学探索和尝试。

长治市校外英语培训机构教学模式研究及启示——以山月英语培训机构为例

在白热化的校外英语培训市场竞争中,各个英语培训机构从办学理念到教学特色,都必须不断地进行创新探索才能求得生存发展。文章通过问卷、访谈等方法,对山月英语培训机构的教学模式进行了全面调查和了解,并对调查的结果进行了认真分析和研究。以期对我们的中小学英语教学有所启示。

专业学生英语学习策略观念之初步调查——基于长治学院的个案研究

学习策略是影响学习的重要因素之一。为了了解专业学生对英语学习策略的了解现状,该研究以问卷调查的方式对长治学院英语专业2008级至2011级四个年级随机抽取的462名学生进行了现状调查。结果显示,从大一至大四的四个年级的专业学生普遍认可英语学习策略对英语学习的重要作用,但却缺乏有效的英语学习策略。他们希望进一步了解英语学习策略,并愿意接受这方面的培训。针对现状,建议强化策略观念,进行策略指导,开展策略培训。

地方院校英语专业新生自主学习能力现状调查——以长治学院为例

针对长治学院2011级英语专业本科新生自主学习状况进行调查,发现大学新生的自主学习意识薄弱,自主学习能力较低,但他们意识到自主学习能力对学习效果有很大作用,力求通过教师指导和自身努力提高自主学习能力。因此本文最后以阅读课为例就如何使学生学会学习、主动学习、主动发展、实现自主学习等问题进行了思考。