新建地方本科院校教师专业成长的实践与研究

教师专业化是高等教育质量的保障之一,也是地方本科院校发展的客观要求。通过分析新建地方本科院校教师专业化发展过程中存在的问题,提出一些实践性的建议。

从制度主义到行动主义:我国教育治理的推进路径

教育治理是国家治理的重要组成部分,从方法论层面探析我国教育治理的生成逻辑是提升教育治理水平的原点。制度主义理论视角下的教育治理将治理效能蕴含在以多元参与、协商共治为特征的制度体系创建与完善之中,但把复杂鲜活的治理场域简单化了。行动主义理论视角下的教育治理强调治理主体的治理行为,通过对规则与行为的融合以及相互关系的反思性重构,走出了制度宰制的思维束缚。教育治理效能正是生成于行动者的治理行为与教育制度引导约束的良性互动过程之中,我国教育治理的推进路径就体现为提升多元主体治理能力,化制度优势为治理效能。

国际组织开展基础教育质量监测评估项目的经验及其启示

构建合理的基础教育质量监测评估项目是保障教育质量的重要支撑.因此,诸多知名国际组织已做出榜样垂范,如经合组织(OECD)的PISA项目、国际教育成就评价协会(IEA)的TIMSS和PIRLS项目等.分析国际组织开展的基础教育质量监测项目,探寻其在目标导向、内容指标、实施过程和保障制度等方面的经验,对完善我国基础教育质量监测制度有着重要的启示及借鉴作用.

外语学习信念研究述评

在对外语学习本质的认识中,一种观点认为学习外语是为了掌握交际的工具,一种观点认为学习外语就是学习包括语音、词汇、句法等语言形式。很多研究证实了外语学习信念对于外语学习策略、动机、焦虑等有重要影响。

年级、学业成绩与小学生学习策略关系的研究

采用《小学生学习策略问卷》对山西省Y市两所小学的396名小学生进行调查,结果表明:(1)小学生学习策略水平随年级增长呈上升趋势,且学习策略及其维度中的认知策略和动机策略均表现出显著的年级差异;(2)二年级到六年级女生学习策略水平均优于男生,但未表现出显著性差异;(3)小学生学习策略及各维度与学业成绩呈显著正相关,即小学生学习策略对学业成绩有较大影响。针对这些问题提出相应建议。

我国普通高校投入产出效率及其影响因素研究——基于2009-2018年省际面板数据的随机前沿分析

投入产出效率是衡量高等教育发展的重要指标。基于投入产出视角,采用面板随机前沿生产函数模型,对2009-2018年我国普通高校办学效率及其影响因素的实证研究发现:我国普通高校办学效率总体状况较好,但社会服务投入冗余相对严重、效率衰减较为明显;不同省际、不同区域的普通高校投入产出效率存在差异,其中东部地区显著高于中部和西部,整体产出效率、社会服务效率的区域差异呈逐年扩大趋势;高学历、高职称专任教师比例以及经费投入比例等投入结构因素对普通高校办学效率具有显著影响作用。基于上述分析,提出增强社会服务能力、提升人力资源效能、优化教育投入结构等改进措施和政策建议,助力提升普通高校办学效率,推动我国高等教育内涵式发展。

基于Blog与QQ相结合的教学平台设计与应用——以“学科教学论”为例

"学科教学论"作为培养学生学科教育思想观念和职业技能的课程,其教学效果直接关系到基础教育课程改革的顺利进行。Blog与QQ相结合,为学科教学论的教学构建了有效的互动和丰富的教学资源平台,对师生的互动交流、学生知识的掌握、学习方式的转变、评价体系的完善等都具有重大意义。本文从学科教学论教学的特点出发,提出了Blog与QQ相结合的辅助教学平台,并给出了Blog与QQ相结合的平台设计以及实施环节,讨论了其在学科教学论教学中的应用,以期为学科教学论的教学改革提供思路。

化学教师的TPACK结构及建构策略

随着教师职业的不断发展，教师进行有效教学的核心就是发展他们的TPACK，化学教师的TPACK主要包括：扎实科学的化学学科知识、信息技术与化学教学整合目的的统领性观念、信息技术与化学教学整合的课程资源和课程组织知识、关于信息技术与化学教学整合的学生理解和学生误解知识、信息技术与化学教学整合的教学策略和教学表征知识。化学教师TPACK建构的基本策略有：形成TPACK的教学意识、观摩培训、亲自参与教学、提升整合转化能力、多渠道多种方式丰富TPACK资源。

论学生学习信念形成和发展的影响因素

学习信念属于认识论范畴,是个体对知识和知识过程的看法或直觉认识,是一个多维的嵌入式系统。学生学习信念的形成和发展受到教育因素———教育者和教育评价,个体因素———学习经验、认知风格和学习目标,学科差异因素及社会文化因素的制约和影响。

基于转型视阈下的新建地方本科院校学科建设的定位与思考

学科建设是高等学校工作的核心和学校发展的根本,是学校办学水平和层次的体现。基于转型视阈下重新定位新建本科院校的学科建设,分析现阶段地方院校学科建设存在的问题,提出新建地方本科院校学科建设的有效途径:转变观念,服务地方经济发展;优化专业结构,促进学科建设;合理规划学科,建设重点学科,加强学术团队;加强科研项目成功申报,促进学科建设;构建产学研一体化,保障学科建设的发展。

学生英语学习信念结构探析

在借鉴以往研究,参考学习信念问卷SEQ和EB及外语学习信念问卷BALLI的基础上,经过访谈和问卷调查,通过探索性因素分析和验证性因素分析得出高中生英语学习信念包含六个核心维度:天生能力、努力的作用、快速学习、知识简单化、知识联系性和准确性要求。